「李春燕專欄」《簡單的推理》教學(xué)反思
《簡單的推理》教學(xué)反思
蒲城礦區(qū)小學(xué) 李春燕
本節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受簡單的推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，尤其是讓他們參與的活動，他們的積極性都很高。在開始時通過猜老師哪個手是橡皮，哪個手是硬幣，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動中來。在最后設(shè)計形式生動的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
但實際的課堂還有很多值得反思和探討的地方：
一、要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂語言
數(shù)學(xué)的課堂因體現(xiàn)簡潔性。這次我在備課時不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)計，體會更多的是教師語言的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，具有明確的指向性并起著足夠的引導(dǎo)作用。比如我在教學(xué)探究“含有兩個條件的推理”時，就一句提問方式的轉(zhuǎn)變，更有果效的引導(dǎo)學(xué)生從兩種思維去得到兩種結(jié)論，有效發(fā)展了學(xué)生的思維水平。
出示：他們分別拿著語文書和數(shù)學(xué)書，小紅說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”。
師：從這個線索中你得到了哪些信息？
通過讓學(xué)生自己去探究所得信息，然后全班交流，教師再作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，這樣就不會限制學(xué)生的思維，從而又能得到有效的結(jié)論。
二、教學(xué)活動的有效性
在教學(xué)中，我通過三個活動教學(xué)環(huán)節(jié)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過“猜一猜”老師手中的橡皮硬幣的活動，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。先讓孩子任意的猜，再引導(dǎo)孩子思考為什么“瞎猜”很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)要想猜得準(zhǔn)需要借助一定的條件，使學(xué)生感知并明確有依據(jù)的猜才有效。接下來，通過簡單的猜一猜游戲，給學(xué)生提供兩條信息讓他們猜一猜。我雙手拿著不同的東西，給學(xué)生一個提示條件：“我的右手拿著不是橡皮�！弊寣W(xué)生推理猜測。學(xué)生很快就能判斷出我的雙手分別拿著什么物體，并說清楚推理的方法。接著，在孩子們熟悉的柯南訓(xùn)練營中，讓孩子們根據(jù)三條信息猜一猜。學(xué)生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的'魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力�？傊�，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，不管教法還是學(xué)法都沒有離開學(xué)生的生活，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，從而重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
本節(jié)課也有許多不足的之處，如:課堂上讓學(xué)生用語言說說思考推理的過程有些少，應(yīng)多讓學(xué)生說說以達(dá)到鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在學(xué)生沒有列表格的方法時，我以課件的形式出現(xiàn)了，但沒有講到如何來列表格，致使學(xué)生用表格法時掌握不好。這些都需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。作為教師，我需要學(xué)習(xí)的還有很多。在以后的教育教學(xué)中，我將更加努力的去提高自身的綜合素質(zhì)能力，讓自己的教學(xué)課堂更加精彩。
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