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教學(xué)反思Unit4Book2WildlifeProtection-Reading
Unit 4 Wildlife Protection
Reading（No.2 Period）教學(xué)反思
西安市太乙路中學(xué) 唐金霞
本節(jié)課是必須2 Unit 4 的第二課時(shí)，是一次閱讀課教學(xué)。我的教學(xué)反思如下：
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
1.閱讀任務(wù)從讀前（Lead-in &Pre-reading）、讀中（While-reading）、讀后（Post –reading）能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況層層深入的開(kāi)展任務(wù)型閱讀教學(xué)，將閱讀的各項(xiàng)問(wèn)題提出與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知相聯(lián)系，體現(xiàn)了教學(xué)中的邏輯關(guān)系，使學(xué)生在不斷深入的閱讀互動(dòng)中使用了scanning、skimming 等閱讀技巧，加之老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生提升了閱讀策略和技能。
2.教學(xué)中開(kāi)展了Group work、pair work 的多種形式的小組討論，體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，整個(gè)課堂氣氛激烈、融洽，有張有弛，在有條不紊的秩序當(dāng)中完成了教學(xué)任務(wù)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
3.閱讀課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還滲透了保護(hù)動(dòng)物，人類要與動(dòng)物共處的情感道德教育，在學(xué)生的總結(jié)當(dāng)中拔高了教材內(nèi)容；閱讀教學(xué)的同時(shí)提升了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4.將閱讀深入達(dá)到寫(xiě)的輸出，還進(jìn)行了寫(xiě)作手法的分析，也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
5.注重板書(shū)設(shè)計(jì)，突出細(xì)節(jié)。
本節(jié)課的不足之處：
1.閱讀時(shí)間的合理分配，仍是需要進(jìn)一步調(diào)整；
2．部分問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，需要進(jìn)一步深入。
總之，這是一節(jié)較為成功的閱讀課教學(xué)。
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