分層教學(xué)反思

分層教學(xué)反思

隨著英語課程的難度日益加深，學(xué)生的分化越來越嚴(yán)重，如何更好的實施分層教學(xué)變的舉足輕重，面對自己教學(xué)中的得與失，反思如下：

　　一、越來越多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語高不可攀，失去學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象．興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮心理優(yōu)勢，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，樹立自信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的能力， 改進(jìn)措施：端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。符合素質(zhì)教育精神的英語教育觀，要求教師在教育教學(xué)過程中將德育滲透于語言教學(xué)的全過程，使學(xué)生形成良好的思想品德、人生觀、價值觀。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。同時，也應(yīng)在英語的入門教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。通過游戲、教學(xué)圖片、對話、表演等方式，使學(xué)生主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動。堅持以表揚、鼓勵為主，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的英語學(xué)習(xí)興趣。并在教學(xué)中也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

二、由于課程緊，任務(wù)重，沒有復(fù)習(xí)、鞏固、操練語言的機(jī)會。除了教材外，學(xué)生很少接觸當(dāng)代生活中的語言材料，因此語言輸入量小，信息含量低。而初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，反應(yīng)敏捷，正是學(xué)習(xí)外語的黃金時期，信息輸入越多，產(chǎn)出越多，應(yīng)采用漸進(jìn)式教學(xué)形式和手段，適度擴(kuò)大信息的輸入量。

　　改進(jìn)措施：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體、幻燈機(jī)、電視、VCD等現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。并讓每一節(jié)課有多個興奮點，刺激學(xué)生的思維。多媒體信息量大、速度快的優(yōu)勢還可以幫助教師傳遞大量的信息。此外，也應(yīng)考慮用實物、圖片、直觀教具和表演等方法，使學(xué)生在一種近似自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，主動、自然地抽象出語法規(guī)則，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解。課外活動也是重要的教學(xué)輔助手段。課外活動有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操，在不知不覺中學(xué)習(xí)英語，但課外活動的內(nèi)容要適合學(xué)生的知識程度，形式應(yīng)多種多樣，如英語角、唱歌比賽、朗讀比賽、做游戲、表演、開討論會等。

三、不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的深度、廣度以及學(xué)習(xí)進(jìn)度上都存在相當(dāng)大的差異。根據(jù)這一特點，教學(xué)方法也不應(yīng)相同，應(yīng)因材施教。注意針對學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個學(xué)生都能投入各種操練活動中。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)以增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，必要時降低要求，使他們在原有的基礎(chǔ)上逐步提高，最終達(dá)到教學(xué)的基本要求。分層施教，因材施練，異步達(dá)標(biāo)，分層施教。根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、考試成績和學(xué)習(xí)潛能，將學(xué)生分為三層：提高層和發(fā)展層（A層）、基礎(chǔ)層（B層）,根據(jù)層次設(shè)定不同的目標(biāo)。

A層能掌握課本知識，并在熟練運用的基礎(chǔ)上涉及課外讀物，拓展自己的聽、說、讀、寫能力。掌握所學(xué)知識并熟練運用到日常會話。

B層對課本知識達(dá)到識記，能聽懂和進(jìn)行最簡單的日常會話。因材施練。在課堂練習(xí)及作業(yè)的設(shè)置上呈階梯式，供A、B、層的學(xué)生使用。課堂問答上可設(shè)計二個梯層：第一梯層，、設(shè)計基本的、簡單的、易于模仿的題目，第二梯層設(shè)計具有靈活性的題目，便于大多數(shù)同學(xué)對知識的掌握吸收設(shè)計一些思考性和創(chuàng)造性強(qiáng)的題目，以便于A層同學(xué)強(qiáng)化知識并熟練運用。

　　在作業(yè)的設(shè)置上，A層應(yīng)多自學(xué)、挖潛能，使其自己學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，勤反饋，多鼓勵,使其自行更正,并知其然、也知其所以然，B層降低難度,作業(yè)當(dāng)面批改，逐一訂正,異步達(dá)標(biāo)對于不同層次的學(xué)生，在口試、筆試方面制定出不同的達(dá)標(biāo)要求。筆試：A層70-80分以上達(dá)標(biāo)，B層40-50分達(dá)標(biāo).口試：可讓A層根據(jù)情景自編對話，B層朗讀或背誦，最后，考試后，根據(jù)學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展的情況，進(jìn)行層次調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化，形成你追我趕和主動進(jìn)取的氛圍。

四、一些學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，也沒有聽英語廣播、看英語節(jié)目、閱讀課外英語材料的習(xí)慣，有些學(xué)生甚至不會使用工具書。改進(jìn)措施：能否自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生主體地位體現(xiàn)與否的重要標(biāo)志。因此，對初學(xué)者首先要灌輸一些好的學(xué)習(xí)方法，并在課堂教學(xué)、課后作業(yè)及單元測試中有所體現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能了解和掌握記憶的規(guī)律，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。并能根據(jù)自己的情況，管理安排和計劃自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)新精神，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

　　這就是我在分層教學(xué)中的一些反思，不到之處，望指出。

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