《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》滲透的是以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。以學(xué)生發(fā)展為本就是要真正認(rèn)識“學(xué)生是認(rèn)識和發(fā)展的主體”，確立學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的觀點，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究意識和創(chuàng)新精神，使語文教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和建立正確價值觀的過程。我在講授《老北京的春節(jié)》一課時，努力運用全新的教學(xué)理念，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、情趣盎然，感受語言的魅力。
《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情，由于學(xué)生的年齡小，如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生很難體會到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學(xué)生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，學(xué)生在評價同學(xué)讀書時這樣說：“書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時，特別高興，所以在讀這句話時我覺得應(yīng)該讀的高興點。”“鞭炮聲日夜不絕，應(yīng)該再讀的再熱鬧一些，因為鞭炮這一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點�！薄凹壹亿s做年菜，到處是酒肉的香味，我覺得家家都做年菜，香味都飄了出來，感到特別香，應(yīng)該再讀得香一點。”學(xué)生的精彩發(fā)言，充分體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，形成各抒己見的課堂氛圍。
隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學(xué)生身上。設(shè)計了“你認(rèn)為他讀的`怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分，學(xué)生有如下的發(fā)言：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧。”“街上有各種冰燈，小孩子們好奇，大人們就會帶著他們?nèi)タ�，街上人很多，就會很熱鬧。”“我提一個問題，如果元宵節(jié)那天刮大風(fēng)，燈籠不就全部刮跑了嗎？”“不會，元宵節(jié)那天不會刮大風(fēng)。”……
總之在這堂課上，我運用靈活多樣的教學(xué)策略，給予學(xué)生充分展示自己的空間，在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣。但通過上課，發(fā)現(xiàn)在評價學(xué)生時，語言還不夠豐富，評價還不夠及時。在今后的教學(xué)實踐中要進(jìn)一步增強應(yīng)變的能力。
【《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
老北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計之一02-10
《老北京的春節(jié)》第一課時教學(xué)反思06-12
老北京的春節(jié)作文09-03
老北京的春節(jié)作文08-04
老北京春節(jié)如何吃11-28
老北京的春節(jié)習(xí)俗作文04-25