種子的萌發(fā)教學(xué)反思
《 種子的萌發(fā)課》教學(xué)反思
李溫
本節(jié)課的教學(xué)思路我是結(jié)合學(xué)生的學(xué)情的前提下，圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)并完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量，探究不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
為了解決這個(gè)重難點(diǎn)，我讓學(xué)生當(dāng)一回小科學(xué)家，探究“種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”。以小組為單位嘗試設(shè)計(jì)一組“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”。通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。學(xué)生對(duì)在老師的引導(dǎo)下，積極地參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、找尋答案，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、分析問題的能力、語言表達(dá)能力等。
本節(jié)課的亮點(diǎn)有三：
1、實(shí)驗(yàn)材料中裝種子的容器我引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)新。如改為用紙杯或塑料杯，用個(gè)裝置把種子放在杯子的不同位置——浸沒在水中、在水的表面、沒有接觸水，觀察種子萌發(fā)的情況。
2、課后實(shí)踐——種植綠豆。我把教材發(fā)豆芽改為種植綠豆。因?yàn)檫@個(gè)過程可以讓學(xué)生觀察植株的一生，包括種子萌發(fā)、幼苗的生長，觀察植株的開花、結(jié)果，甚至收獲種子。這可以為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。于是我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何選擇理想的萌發(fā)容器便于觀察，例如用透明杯裝沙子。種子的擺放的位置也是一個(gè)關(guān)鍵，把種子放在杯的'周圍，這樣才便于觀察種子萌發(fā)的過程。
3、新課學(xué)習(xí)后，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，分男女兩隊(duì)進(jìn)行比賽。競(jìng)賽題目的難度是有梯度的。這樣可以讓人人都可以參與，與此同時(shí)讓愛挑戰(zhàn)自我的學(xué)生有個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)。效果方面，不僅可以有效地反饋學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果，而且可以把課堂的氣氛再上一個(gè)高潮，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
通過師生的努力，本節(jié)課得到導(dǎo)師和各位同行的贊賞。如教態(tài)富有激情；及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，課堂生成自然；課堂轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生唱主角，老師作為引導(dǎo)者，同時(shí)善于傾聽學(xué)生的想法與見解；注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)等。其實(shí)我也有要改進(jìn)的地方。例如在探究實(shí)驗(yàn)的六步驟這一環(huán)節(jié)中，如果作出假設(shè)這一環(huán)，我引導(dǎo)學(xué)生分析深入一些，本節(jié)課的教學(xué)效率會(huì)更高。
在接下來學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)虛心向?qū)煛⑼袑W(xué)習(xí)，珍惜每一個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)、繼續(xù)不斷地反思自己，為今后的教育教學(xué)科研工作打好根基，切實(shí)提高自身的教學(xué)科研水平。
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