溶液的酸堿性教學(xué)反思
溶液的酸堿性教學(xué)反思
在九年級(jí)二班班上了《溶液的酸堿性》一節(jié)探究課,總體感覺還不錯(cuò)。
酸和堿是化學(xué)中常用的兩類物質(zhì),同時(shí)也是生活中常見的兩類物質(zhì)。本課將根據(jù)學(xué)生在生活中對(duì)酸和堿的初步認(rèn)識(shí),從其己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提出問題:如何判定物質(zhì)是酸性還是堿性?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題進(jìn)行探究,認(rèn)識(shí)酸堿指示劑,探討在生活中檢驗(yàn)酸堿的方法,學(xué)習(xí)自制酸堿指示劑,并用其檢驗(yàn)生活中物質(zhì)的.酸堿性。從而使學(xué)生“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)!
本節(jié)課我以學(xué)生分組進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)探究為主,注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題,協(xié)助學(xué)生歸納、總結(jié)教學(xué)重、難點(diǎn)。學(xué)生在“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—交流討論—?dú)w納總結(jié)”的過程中完成知識(shí)的自行建構(gòu)。在探究學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,使學(xué)生體會(huì)到合作的必要與快樂,促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭,且能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有較深的理解和掌握。
授課過程中,我從學(xué)生己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),比如:二氧化碳通入紫色石蕊試液顯什么顏色,和向氨水中滴加無色酚酞試液顯什么顏色,后說明了這些溶液顯什么性,因?yàn)檫@些內(nèi)容是上學(xué)期學(xué)過和知識(shí),從而獲取對(duì)酸和堿的感性認(rèn)識(shí)。然后,給學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用酸堿指示劑來測定溶液的酸堿性的方法。我準(zhǔn)備了醋酸、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、石灰水、碳酸鈉、肥皂水等幾種溶液,進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),對(duì)幾種溶液進(jìn)行酸堿性的測定,判定哪些物質(zhì)顯酸性,哪些物質(zhì)顯堿性。歸納總結(jié)出,酸堿指示劑在酸堿性溶液顏色變化規(guī)律,加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)理解。
然后,又給學(xué)生,對(duì)這些溶液進(jìn)行PH的測定。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的探究欲,在實(shí)驗(yàn)前,我增加了一個(gè)環(huán)節(jié),就是先請學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)液體的pH范圍進(jìn)行猜測。在有了猜測、想法之后,再請學(xué)生動(dòng)手操作,驗(yàn)證猜測正確與否。一方面通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的研究方法。最后,歸納總結(jié),出溶液的酸堿性與溶液的酸堿度之間的關(guān)系。使學(xué)生形成了科學(xué)的知識(shí)體系。學(xué)完新知識(shí)后,我通過課堂練習(xí)來檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握情況與程度。
在整個(gè)教學(xué)過程中,我以“綠色的化學(xué)教育”為宗旨,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生探究,自主、合作與交流、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
這節(jié)課盡管我在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)施上作了努力的嘗試,并取得一定的成效。但也存在以下幾個(gè)不足的問題,需要更加改進(jìn)和完善:
1、教學(xué)過程中,我更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成,對(duì)學(xué)生實(shí)際接受中的疑難挖掘不夠,這也是課堂駕馭能力不足的表現(xiàn),還需要用心去研究、體會(huì)、感悟。
2、鼓動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的力度和強(qiáng)度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)教程存在的錯(cuò)誤及時(shí)的糾正現(xiàn)象得待于加強(qiáng)。
3、用酸堿指示劑來探究溶液的酸堿性時(shí)。如果能利用魔術(shù)形式來導(dǎo)入,可能更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情,為下文教學(xué)效果會(huì)更好。
4、在講授酸堿能使指示劑變色時(shí),有點(diǎn)雜亂。
5、學(xué)生反思小結(jié)時(shí),感覺時(shí)間有一點(diǎn)緊張,還可以詳細(xì)一點(diǎn)。
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