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「原創(chuàng)」《荷花》教學(xué)反思
《荷花》教學(xué)反思
《荷花》是一篇繼續(xù)式的寫景散文。作者葉圣陶先生用細(xì)膩的筆觸，生動的語言抒寫了在公園荷花池邊欣賞荷花動人之姿并且由此展開想象的事情。葉圣陶先生用極短的篇幅，融情于景，把滿池的荷塘美景展現(xiàn)的淋漓盡致，表達出作者對大自然的贊嘆和熱愛之情。
《荷花》一文中的第三自然段寫到“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！蔽乙源藶榍腥朦c，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說這一池的荷花是一大幅活的畫？這作畫的畫家又是誰？為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起？繼而引入到對荷花的香氣，荷花荷葉旺盛的生命力，荷花各式各樣的姿態(tài)的學(xué)習(xí)體悟。在此基礎(chǔ)上再次感受這畫的美景，體會作者對荷花的喜愛，對大自然鬼斧神工的贊嘆。如此便順利引出對作者展開想象的學(xué)習(xí)感受。
在本課的教學(xué)中我利用課文中的留白進行了兩處說話練習(xí)。一處是“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句話。在這里，我用“白荷花在這些大圓盤之間出來；白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛”兩個句式進行漸進式的補白練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，以此來感受白荷花的生機勃勃。另一處在課文的第四自然段“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”在這一處，我首先抓住這里的省略號，提醒學(xué)生觀察這兩句話的句式特點，抓住清晨之時荷花池的時間和地點特點來展開想象，說一說還會有誰來告訴“我”它們的樂事。出示句型“過來，告訴我”
這節(jié)課在欣賞荷花姿態(tài)的時候，我并沒有引導(dǎo)學(xué)生在感受了三種姿態(tài)后對荷花的這三種姿態(tài)有一個整體的回顧，這導(dǎo)致一部分學(xué)生在上課時有走神便對這三種姿態(tài)的荷花不能產(chǎn)生一個完整的感受。
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