《赤壁賦》教學(xué)反思

蘇軾現(xiàn)在已經(jīng)成為了我們的文化符號(hào)。作家方方曾說，像蘇東坡這樣詩文書畫和人品道德都趨于完美都富有魅力者實(shí)在鳳毛麟角，倘若將蘇東坡連根帶蔓地挖取出來，整個(gè)中國文化史都會(huì)因之而失重。所以《赤壁賦》這篇文言文的教學(xué)重點(diǎn)，絕不能僅僅放在言上，只注重字詞的翻譯理解，而應(yīng)該文言并重。以這篇文章為抓手，鏈接《后赤壁賦》，《念奴嬌赤壁懷古》，走進(jìn)蘇軾其人其文，更近距離地觸摸這顆中國文化史上最偉大瀟灑的靈魂�！冻啾谫x》中體現(xiàn)出來的樸素的思辨主義思想和樂觀曠達(dá)的開闊襟懷，對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)、思維能力的鍛煉有重要意義。本次教學(xué)在言的這一部分完成度比較高，在文的這一部分完成度離我開始的設(shè)想還有一段距離。這一是由于教師資料的收集和整合能力有待提高。二是由于學(xué)生的閱讀積累太少，缺少情感共鳴。不過沒關(guān)系，教學(xué)本身就是遺憾的藝術(shù)。我們還在高一，還有很多時(shí)間去提高去改善。畢竟理解蘇軾可能需要一生的時(shí)間。

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