一年級上冊教學(xué)反思
《20以內(nèi)的進位加法——例5》教學(xué)反思
《2
今天教學(xué)了《20以內(nèi)的進位加法》的例5,這是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,教材為我們提供了開放的問題情境——運動場中啦啦隊表演圖,看著這一幅圖可以從不同的角度去觀察,能夠列出不同的算式,為了讓孩子們的思維不受局限,我在本課為孩子們創(chuàng)設(shè)了比較大的空間:
空間一:自主探尋解決問題的方法
課始。出示主題圖后,我先給了孩子們觀察圖的時間,但沒有讓他們說看到了什么,而是直接將要解決的問題提了出來“一共有多少人?”那么啦啦隊一共有多少人呢?你能幫著解決這個問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考,充分發(fā)揮孩子們的主體作用。孩子們很快就想到了答案,有的算式列成了“8+7=15”,有的列成了“9+6=15”,列出算式后,我還重點讓列式的孩子給同學(xué)們講了為什么這樣列,孩子們講的非常完整“第一排有7個小朋友,第二排有8個小朋友,兩排一共有15個小朋友”,“我看到男生有9個人,女生有6個人,男生和女生一共有15個人”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗到了用不同的方法解決同一個問題,使學(xué)生學(xué)會了從不同的角度分析思考問題,尋求不同的解決問題的方法。
空間二:找不同,進一步體會加法含義
在學(xué)生列出了兩個不同的算式后,我提出了一個問題:“這兩種解答方法有什么相同和不同的地方?”通過這一問題的思考,孩子們感受到了這兩種解答方法是從不同的角度觀察圖得到的,列式不同,但解答的方法是相同的,都是用加法求出一共有多少人,進一步體會了加法的含義。
這一例題的解決讓學(xué)生切實經(jīng)歷了提出問題、解決問題的全過程,并體驗到了成功的快樂。
《9加幾》的教學(xué)反思
《9加幾》是學(xué)生在學(xué)習了11--20各數(shù)的認識以及20以內(nèi)不進位的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識,可以為以后進一步學(xué)習20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。下面我就本節(jié)課的教學(xué)過程做了以下的深刻反思:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征,上課伊始,我從學(xué)生熟悉的運動會場景為主題圖,吸引孩子們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。使他們認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問題,從而誘發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)并提出問題,積極地思考解決問題的方法,讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動。在提出問題的同時我讓學(xué)生說一說如何計算9+4。在說的過程中,有的說一個一個數(shù)的方法,知道9+4=13;有的說從9往后接著數(shù),10、11、12、13,知道是13;也有的說先拿1盒和9盒合成10盒,然后再把剩的3盒加上就是13盒。不管哪一種方法我都沒有反對。教師應(yīng)開放自己的思想,開放學(xué)生的思維,提倡算法多樣化,只要是學(xué)生自己動腦想出來的方法,就是好方法。然后讓生比較這幾種方法那一種比較簡便。然后引出課題。當然我也認為在這個過程中,我認為還存在問題,雖然運動會是孩子們比較熟悉的事情,但他們真正對此還比較陌生,因此雖說能激起學(xué)習興趣,但離學(xué)生的生活還是比較遠的,如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生熟悉的事情引出課題(如拿藥盒等),這樣更利于學(xué)生的學(xué)習。
二、動手操作,自主探索
《數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式!苯(gòu)主義學(xué)說也認為,數(shù)學(xué)學(xué)習的過程是一個主動建構(gòu)知識的過程。數(shù)學(xué)知識、方法、思想等必須由學(xué)生在完成活動中自己去理解、感悟、發(fā)展,而不能單純依賴教師的講解去獲得。根據(jù)上述理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),因此在這里我讓學(xué)生動手操作手中 的小棒理解湊十法。 引導(dǎo)孩子動動腦筋,能不能想出更好的方法,讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢?逐步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”。在此繼續(xù)讓孩子用小棒操作9加幾的算式,加深理解湊十法。因此,凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的,我決不包辦代替,做到讓孩子們多思考、多動手、多實踐,提高他們的參與程度,最大限度地拓寬他們的思維,使課堂教學(xué)充滿生機與活力。后面讓學(xué)生舉例生活中能湊成十的例子(藥盒),如果把它放在第一環(huán)節(jié)中也許可能會好的。這個環(huán)節(jié)里有些學(xué)生動手操作的能力還是有限,在日后的學(xué)習中要多加強孩子的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和靈活的思維能力。
三、鞏固應(yīng)用,加深理解。
在學(xué)生初步理解了湊十法后,讓學(xué)生繼續(xù)理解湊十法。因此出示了一個基本練習,讓學(xué)生圈一圈,算一算。第二個變式練習,拓展學(xué)生的思維。拿算式找朋友,讓學(xué)生找到朋友以后,有一個數(shù)14沒有朋友,此時讓學(xué)生說算式,可能會出現(xiàn)9加5,也可能會出現(xiàn)10加4,還可能會出現(xiàn)十幾減幾,還可能會出現(xiàn)連加等,這樣不但鞏固了9加幾,還培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維。當然在實際教學(xué)中學(xué)生做的還不夠好,還需要老師的引導(dǎo),日后在教學(xué)中多出類似的習題,逐漸培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性。
四、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生說說自己的收獲,可能學(xué)生說的不太完整,但這樣會培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和概括能力。此外讓學(xué)生說自己的心情,注重了學(xué)生的情感教育,讓生說說心情,同時為我們的教學(xué)提供了依據(jù),讓我們思考如何讓學(xué)生能夠喜歡自己的課。
總的來說,本節(jié)課的教學(xué)方法還有待提高,讓學(xué)生真正掌握應(yīng)該學(xué)到的知識和積極的參與學(xué)習活動,真正讓學(xué)生個個成為有用的人。
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