《里外》教學(xué)案例及反思
在情境中進(jìn)行實(shí)踐操作激活培智數(shù)學(xué)課堂
——《里外》教學(xué)案例及反思
認(rèn)知里外是在智障生學(xué)習(xí)了方位概念上、下之后的又一個(gè)延伸。通過對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)既能發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，又可以促進(jìn)學(xué)生基本思維能力的發(fā)展，更為今后方位概念的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。"里和外"經(jīng)常出現(xiàn)在智障生的生活中，為了讓學(xué)生對(duì)"里和外"有更深入的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《里外》。
一、教學(xué)實(shí)錄
1、片斷一：活動(dòng)中，認(rèn)里外
師：你坐在哪里上課？
生：教室里。（讓學(xué)生用手指向教室地面，加強(qiáng)"里"的概念）
師：學(xué)校每年舉行的特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)，是在教室里舉行的還是教室外的操場上舉行的？（出示圖片幫助區(qū)分）
生：教室外。（讓學(xué)生用手指向教室外面，加強(qiáng)"外"的概念）
師：今天我們就在教室里進(jìn)行一場小型的.運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！首先看老師示范，我站到圈外邊，跳入呼啦圈里邊，把沙包投入筐里邊，不要落到筐外邊，再跳到呼啦圈外邊，跑回隊(duì)伍。誰愿意來試一試？（老師說"外邊""里邊"時(shí)要加重語氣）
生：我、我�。ù蠹役x躍舉手，指導(dǎo)學(xué)生說過程）
師：現(xiàn)在老師對(duì)著沙包說一聲："去！"猜一猜沙包去向了哪里？低頭看看你的桌斗里有什么？
生：哇！有兩個(gè)沙包。（學(xué)生看到沙包覺得很神奇）
師：請(qǐng)拿著沙包，兩組分別到劉老師和張老師那集合排隊(duì)，哪一隊(duì)先完成并且投進(jìn)筐內(nèi)的沙包多哪一隊(duì)獲勝。
師：預(yù)備——開始！
游戲活動(dòng)在培智學(xué)校數(shù)學(xué)課上是一種有效的教學(xué)手段。通過游戲活動(dòng)不但能讓智障生獲得感性經(jīng)驗(yàn)，喚起其學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)他們的思維發(fā)展和身心康復(fù)都是非常有益的。學(xué)生看到自己沙包后都急于參與到比賽中來，從實(shí)際活動(dòng)看，游戲難度不大，人人參與，興趣高漲，課堂氣氛進(jìn)入高潮。
2、片斷二：喝牛奶，認(rèn)里外
師：現(xiàn)在我們喝點(diǎn)牛奶補(bǔ)充能量。請(qǐng)第一組的夢夢和第二組的恒恒去張老師那的箱子里各拿出一盒牛奶，第一組的涵涵和第二組的珂珂從袋子里面拿出杯子分給組內(nèi)同學(xué)。
師：牛奶要倒進(jìn)自己的杯子里面，不要撒到杯子外面哦。
生：（開心地自己倒牛奶喝）
讓學(xué)生動(dòng)手去拿牛奶、發(fā)杯子、倒牛奶、喝牛奶，結(jié)束部分也巧妙的結(jié)合了知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘智障生的學(xué)習(xí)潛能，拿牛奶和杯子這樣的活動(dòng)盡量讓不太會(huì)表達(dá)的孩子做，倒牛奶需要自己獨(dú)立完成，促使每一位學(xué)生參與活動(dòng)，將學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去。
二、教學(xué)反思
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
抽象的方位關(guān)系讓智障生學(xué)習(xí)時(shí)茫然不知所措，而且他們集中注意的時(shí)間大約只有五分鐘左右，那么只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來吸引智障學(xué)生的注意了。為了培養(yǎng)學(xué)生的方位關(guān)系和空間感，讓他們對(duì)"里和外"有更深入的認(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了"運(yùn)動(dòng)會(huì)"這樣一個(gè)情境：了解比賽規(guī)則---裁判員就位---運(yùn)動(dòng)員入場---比賽---頒獎(jiǎng)---賽后休息，這一整套流程讓智障生感覺真的是在進(jìn)行一場激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)貼近智障生生活的教學(xué)情境，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了方位感，同時(shí)又與實(shí)際生活相結(jié)合，邊玩邊學(xué)，做到學(xué)以致用。
�。ǘ┻\(yùn)用游戲活動(dòng)，營造輕松愉悅氛圍
游戲是兒童的天性，是鍛煉器官，獲取知識(shí)，懂得規(guī)范和適應(yīng)社會(huì)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。在游戲活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐操作對(duì)智障生的教育中有著不可替代的作用。智障生愛玩愛動(dòng)，尤其是自閉癥孩子，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上經(jīng)常會(huì)做一些與課堂無關(guān)的東西。故我在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種游戲因勢利導(dǎo)，盡量利用學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格設(shè)計(jì)實(shí)踐操作活動(dòng)。
游戲一：跳圈投沙包。呼啦圈和沙包對(duì)學(xué)生來說很熟悉，也深受孩子喜歡，因此，我設(shè)計(jì)了"跳呼啦圈投沙包"的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過跳、投的實(shí)踐活動(dòng)，在頭腦中建立里外方向的框架。通過活動(dòng)，學(xué)生基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，理解了里外的概念，能區(qū)分里外，能用簡單的語言表述，課堂氣氛輕松活躍，收到了較好的效果。
游戲二：運(yùn)動(dòng)過后發(fā)放獎(jiǎng)品鉛筆和橡皮，我讓學(xué)生聽指令把獎(jiǎng)品放到筆袋里，再把筆袋放進(jìn)書包里，比一比誰聽得清、做得快。每個(gè)孩子都想爭第一，所以都聽得很認(rèn)真，做得又快又好，智障生對(duì)自己動(dòng)手操作獲得的知識(shí)印象最為深刻，記憶也最牢固，通過這個(gè)游戲不僅提高了注意力也鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、用眼觀察、張口表達(dá)、用耳傾聽、動(dòng)腦思考這一過程獲取知識(shí)，那么他們獲得的知識(shí)一定記憶深刻。
（三）滲透生活常識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力
智障生的判斷能力比較差，他們往往不能正確地判斷是非對(duì)錯(cuò)，所以不宜將各種學(xué)科分割開進(jìn)行教育，而應(yīng)該進(jìn)行整合教育，要在所教內(nèi)容的基礎(chǔ)上巧妙地滲透一些與之相關(guān)連的其它的內(nèi)容，可以是思想道德方面的，可以是愛國主義方面的等。我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就貫穿了以下幾點(diǎn)：
1.遵守時(shí)間：學(xué)生無論以何種方式上學(xué)，無論距離學(xué)校遠(yuǎn)近都要按時(shí)到校，師生互相尊重；
2.文明禮儀：當(dāng)老師站在教室外面時(shí)，要說："請(qǐng)進(jìn)",老師為大家?guī)砹伺Ｄ桃硎靖兄x說"謝謝";
3.團(tuán)隊(duì)意識(shí)：兩組進(jìn)行接力比賽時(shí)，會(huì)為組內(nèi)的人加油，即使未獲得第一名也不責(zé)怪任何人；比賽收納文具，要仔細(xì)聽，認(rèn)真做，看哪組又快又好；
4.愛護(hù)環(huán)境：把牛奶喝完不浪費(fèi)，喝完牛奶要把杯子和空奶盒放進(jìn)袋子里，垃圾不落地，校園更美麗。
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