7的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的7的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　7的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　數(shù)學(xué)與思考：

　　在整理記憶乘法口訣時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　過程與方法：

　　在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

　　情感與態(tài)度：

　　在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件　七巧板　學(xué)情檢測(cè)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備　

　　七巧板

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.口算下面各題。

　　4×5＝

　　5×6＝

　　3×4＝

　　1×3＝

　　4×6＝

　　6×2＝

　　5×5＋5＝

　　6×3＋8＝

　　2×4＋3＝

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．猜謎語。

　　“七塊小木板，有邊又有角。一會(huì)大公雞，一會(huì)兇恐龍�？炜靹�(dòng)動(dòng)腦，猜猜它是誰？”你能猜出是什么嗎？

　　生回答：七巧板

　　2．提出問題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來解決這個(gè)問題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)

　　三、自主探究，編制口訣

　　1．嘗試拼圖。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內(nèi)交流，說一說你拼成的圖案像什么？(獨(dú)立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學(xué)交流)

　　2．展示作品。

　　師：請(qǐng)每個(gè)小組挑選出最滿意的圖案，在投影儀上展示。(學(xué)生仔細(xì)觀察，看看每個(gè)拼好的圖案像什么，每個(gè)圖案是不是都由7塊拼板拼成)

　　3．填表，交流發(fā)現(xiàn)。

　　師：觀察投影儀上的圖案，小組合作完成下表。

　　圖案?jìng)�(gè)數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　拼板塊數(shù)

　　7

　　師：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(我發(fā)現(xiàn)每多擺一個(gè)圖案就多用一副七巧板，也就是多用了7塊拼板。我發(fā)現(xiàn)1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……7個(gè)7是49)

　　4．編制口訣。

　　師：根據(jù)這張表格，你能編制口訣嗎？和同桌編一編。(學(xué)生嘗試編制口訣，并說出其中的幾句)

　　師：你是怎么編出這幾句口訣的？數(shù)一數(shù)共有幾句口訣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書：7的乘法口訣)

　　5．背誦口訣。

　　師：看著自己編制出的口訣開心嗎？讓我們一起來讀一讀。(學(xué)生讀乘法口訣)

　　師：讀得真好，現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間，背一背這幾句口訣，好嗎？開始！(學(xué)生背乘法口訣)

　　師：時(shí)間到！想一想，剛才背口訣的過程中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：從上往下看，得數(shù)依次多7，從下往上看得數(shù)依次少7)

　　6．反饋練習(xí)。

　　師：掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎？(師生對(duì)口訣)

　　師：現(xiàn)在跟著老師的節(jié)拍，說出7的乘法口訣，好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)口訣不單單是讓學(xué)生記下口訣，重點(diǎn)是讓學(xué)生獲取背誦記憶口訣的方法，為以后8、9的口訣的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．(課件出示)看圖寫出兩個(gè)乘法算式(算一算三只七星瓢蟲身上一共有多少個(gè)點(diǎn))，并寫出口訣。

　　□×□＝□

　　□×□＝□

　　口訣：____________________

　　2．搶答游戲：一個(gè)星期有幾天？你能很快說出3個(gè)星期有幾天嗎？你是怎樣想的？5個(gè)星期呢？4個(gè)星期呢？

　　五、課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、布置作業(yè)

　　教材73頁1、2、3題。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　7的乘法口訣

　　7×1＝7一七得七1×7＝7

　　7×2＝14二七十四2×7＝14

　　7×3＝21三七二十一3×7＝21

　　7×4＝28四七二十八4×7＝28

　　7×5＝35五七三十五5×7＝35

　　7×6＝42六七四十二6×7＝42

　　7×7=49七七四十九

　　八、教學(xué)反思

　　這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的.基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。

　　7的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第62-63頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�.讓學(xué)生經(jīng)歷編制７的乘法口訣的過程，掌握７的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　２.讓學(xué)生在應(yīng)用口訣過程中熟記７的乘法口訣。

　�。�.讓學(xué)生在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、增進(jìn)與同學(xué)合作交流的情感，并獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，熟記7的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景，復(fù)舊引新

　　1、出示課件：講述《皮皮和汪汪》的故事。

　　2、他們是怎樣過河的？這樣過河方便不？你們能不能幫他們想個(gè)好辦法以后可以方便的過河？（學(xué)生自由回答）

　　3、對(duì)了，他們可以造一坐橋，以后就可以方便的過河了，我們一起來幫他們?cè)熳鶚蚝貌缓茫?/p>

　　4、這里有許多木料，每道木料上都有一個(gè)算式，只有算對(duì)算式，才能把木料拿走，我們大家一起努力，把這些木料都拿去給皮皮和汪汪造一座結(jié)實(shí)的橋好不好？

　　5、課件出示，自由口答。

　　二、自主探索，總結(jié)規(guī)律

　　1、出示課件。

　　（1）同學(xué)們真棒。瞧，一座結(jié)實(shí)的橋造好了，皮皮和汪汪可高興啦，以后再以不用這么麻煩啦。

　　（2）皮皮和汪汪高興的來到島上，皮皮輕松的摘來又香又甜的大椰子，皮皮和汪汪吃的飽飽的，吃飽了，當(dāng)然是玩去啦！瞧，他們玩的真高興，他們?cè)谕媸裁茨兀客瑢W(xué)們想不想去玩一玩？我們?nèi)タ匆豢此麄冊(cè)谕媸裁春貌唬?/p>

　�。�3）出示課件。哦，他們正在用三角形擺小船，每只小船都用了多少個(gè)三角形？（學(xué)生跟著課件的點(diǎn)擊一起數(shù)）

　　提問：擺一只小船用了7個(gè)▲，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)▲？擺3只呢？……擺7只呢？（電腦出示表格）

　　小船的只數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　▲的個(gè)數(shù)

　　7

　　師：你能把這個(gè)表格填寫完整嗎？請(qǐng)同學(xué)翻開課本62頁填寫。（師巡視）

　�。�4）指名匯報(bào)，師同時(shí)把表格板書完整。

　�。�5）提問：28你是怎樣算出來的？

　　2、編口訣

　�。�1）提問：擺一只小船用了7個(gè)△，是幾個(gè)幾呢？（板書：1個(gè)7）乘法算式怎么寫？編一句乘法口訣？（板書：1×7＝7一七得七）一七得七表示什么？

　�。�2）提問：擺二只小船用了幾個(gè)△，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼想想，并列出乘法算式，編出乘法口訣。指名匯報(bào)，并說說你是怎樣編出二七十四的？

　�。�3）談話：從表中我們已經(jīng)知道1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……7個(gè)7是49，你能根據(jù)“幾個(gè)7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？

　　指一名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成62頁中的乘法算式及口訣的填空。師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)糾正。

　�。�4）指名回答,你是怎樣編出來的？

　　3、總結(jié)規(guī)律，記口訣

　　（1）全班齊讀口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）

　�。�2）匯報(bào)。如：7的口訣有7句；相鄰兩句口訣的積相差7等。

　　師：真不錯(cuò)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多有趣的規(guī)律，這些規(guī)律對(duì)記憶口訣很有幫助，請(qǐng)大家自由讀讀7的乘法口訣，看看能不能很快記住。記住的就舉手。

　　（3）小組討論交流：你用什么方法來記憶口訣？你覺得哪句口訣最難記，用什么方法能記住難記的口訣？然后全班交流。

　　師：是呀！口訣說難也不難，只要每位小朋友用心學(xué)習(xí)，相信一定能背熟口訣的。老師也覺得在這些口訣中三七二十一與七七四十九這兩句口訣最容易記。我是通過一個(gè)故事來記的。你們都有知道孫悟空吧！孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（出示課件）

　　師：這段話中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（兩句口訣變紅色）（電腦出示）

　�。�4）提問：如果忘了其中一句，如“四七二十八”你有什么好方法記？

　　（5）小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了7的乘法口訣，知道了它的特征，下面我們就根據(jù)這些特征來記口訣，看誰記得快。

　　4、背口訣

　　1、師生對(duì)口令；2、同桌對(duì)口令；3、全班背；4、個(gè)別背；5、課件出示練槍法：把口訣補(bǔ)充完整。

　　三、多維應(yīng)用，深化口訣

　　1、第一關(guān)：完成第62頁想一想、

　　2、第二關(guān)：第63頁想想做做第3題。

　　這個(gè)乘法算式各用哪一句口訣？因此一句口訣通常有相應(yīng)的兩個(gè)乘法算式，那么你們能不能我說一句口訣，你們就立刻說兩句乘法算式呢？

　　師：根據(jù)七七四十九這句口訣，可以寫出兩個(gè)乘法算式嗎?為什么?

　　3、恭喜同學(xué)們這么快就闖過了2關(guān)，第三關(guān)判斷題：所以我們應(yīng)該看清楚運(yùn)算符號(hào)，并且細(xì)心地計(jì)算。

　　4、第四關(guān)：完成第63頁想想做做第4題。

　　開火車：現(xiàn)在老師請(qǐng)第一組的第一列和第四組的第二列來進(jìn)行開火車，看看哪一組的火車開的好。其他同學(xué)做好裁判哦。對(duì)的拍拍手。

　　5、第5關(guān)：第63頁想想做做第2題

　　6、第6關(guān)：想想做做第5題：爸爸到北京去了3個(gè)星期，爸爸到北京去了多少天？打開書63頁在書上完成想想做做第5題。師：為什么這個(gè)列式呢？

　　7、第7關(guān)：背古詩賀知章的《詠柳》，再計(jì)算這四句詩共有幾個(gè)字。

　　碧玉妝成一樹高，不知細(xì)葉誰裁出。

　　萬條垂下綠絲絳，二月春風(fēng)似剪刀。

　　四、全課總結(jié)

　　1、師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你都有哪些收獲？

　　2、課余時(shí)間看看生活中還有哪些問題可以用7的乘法口訣解決的，和大家交流交流。

　　《7的乘法口訣》教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生充滿好奇大膽猜測(cè)，主動(dòng)思考積極探究，不斷發(fā)現(xiàn)或感悟的生命演繹過程。本節(jié)課正是基于這一理念和新課標(biāo)的有關(guān)要求，盡量突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣編寫的整個(gè)探究與應(yīng)用過程。教學(xué)中，既有獨(dú)立操作，又有小組合作。讓學(xué)生不斷拓寬獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道，感受數(shù)學(xué)思考的合理性。學(xué)生的主體地位得到了很好的落實(shí)，以“學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念得到了體現(xiàn)，課堂因簡約、靈動(dòng)而充滿無限生機(jī)。

　　一、知識(shí)與方法并重。

　　學(xué)生的思維是有慣性的，教師要依據(jù)學(xué)生已有的思維基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”之前，已經(jīng)掌握了“1--6的乘法口訣”的編寫方法，習(xí)慣了用加法編口訣，教師要依據(jù)學(xué)生思維的`基礎(chǔ)，利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法自編7的乘法口訣，既能突出學(xué)生的主體作用，又能收到較好的教學(xué)效果。

　　二、積極倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　將老師的教變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)探究。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生議一議、說一說、編一編等，使所有的學(xué)生參與到教學(xué)的活動(dòng)中來，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都只是活動(dòng)的組織者，知識(shí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，開拓思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、能力與情感交融。

　　教師應(yīng)當(dāng)努力營造民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。要求教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。要求教師應(yīng)當(dāng)真心實(shí)意地站在學(xué)生的角度，想他們所想，以兒童的視角重組知識(shí)，加工知識(shí)，改變數(shù)學(xué)知識(shí)冰冷理性的面孔。

　　本節(jié)課也有很多不盡人意的地方，讓學(xué)生探索口訣、背口訣的時(shí)間花太多了，后面很多有趣的練習(xí)題來不及做；學(xué)生的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，當(dāng)讓學(xué)生說說是如何編口訣的，七句口訣中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，學(xué)生表達(dá)不出來，學(xué)習(xí)的積極性就減弱了，課堂顯得很沉靜；當(dāng)有的學(xué)生在回答問題時(shí)，其他學(xué)生的傾聽習(xí)慣不好。在今后的數(shù)學(xué)課堂中我將注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。使數(shù)學(xué)課上得有效、有趣、有價(jià)值。

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