7A Unit 4 Integrated Skills教學(xué)反思 馬芬芬

一、案例分析（Analyses of the contents） 本節(jié)課的內(nèi)容是7A Unit 4 Integrated Skills（綜合技能訓(xùn)練），旨在幫助學(xué)生了解并養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣和生活方式，是將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。 二、學(xué)生分析（Analyses of the learners） 通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已大概了解如何培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣和生活方式，也表現(xiàn)出對(duì)這方面內(nèi)容強(qiáng)烈的關(guān)注和興趣。因此，在這課中，除了要對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展型訓(xùn)練外，還要幫助學(xué)生了解一些新信息，更詳細(xì)地了解自己和他人的健康得分，以便能用好教材，用透教材，延伸教材。 三、教學(xué)思想（Teaching ideas） 知識(shí)、技能、情感與態(tài)度并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，以人為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生充分參與、感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。 四、教學(xué)目標(biāo)（Teaching goals） 知識(shí)目標(biāo) 能通過(guò)閱讀和聽(tīng)錄音獲取有關(guān)信息，了解關(guān)于某人生活方式的具體信息 技能目標(biāo) 提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力 情感目標(biāo) 形成正確的日常飲食習(xí)慣和生活方式 五、教學(xué)策略和方法（Teaching strategy and approach） 教法 通過(guò)聽(tīng)力、調(diào)查、表演等方法，開(kāi)展以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生、生生多邊的交互式活動(dòng)。 學(xué)法 自主合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，是學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。 六、教學(xué)手段(Teaching method) 主要以現(xiàn)代化電教手段-----多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以此增加直觀性和趣味性，加大課堂密度， 提高教學(xué)效果。 七、教學(xué)過(guò)程（Teaching procedures） l 復(fù)習(xí) 1 Free talk 由于前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生free talk的內(nèi)容自然而然地談到了飲食和生活方式。既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又為今天這堂課做了很好的鋪墊，真正教會(huì)學(xué)生“用英語(yǔ)思維與交流”。 2 呈現(xiàn)兩個(gè)很胖的男人并提問(wèn)：What are they like? 答：They are very fat .又問(wèn)：Why are they so fat? 有學(xué)生答：Because they eat too much. Maybe they like eating sweets. They sleep too long. They never exercise …… 由于生活中這樣的人比比皆是，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。我就順勢(shì)問(wèn)道：Do you know how we can keep fit?　學(xué)生答：We should often eat vegetables, fruits, fish and milk. We should sometimes eat meat. We should seldom eat sweets. We should exercise every day. We should have enough sleep. We should stay happy every day.　以上內(nèi)容配合網(wǎng)上下載的圖片，增加了直觀性，可讓學(xué)生印象深刻，從而提高了課堂效率。由此得出：healthy diet + healthy lifestyle + happy every day = healthy you 通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生既掌握了語(yǔ)言知識(shí)，又知道了如何保持健康�？芍^一箭雙雕，實(shí)用性很強(qiáng)。 l 開(kāi)展活動(dòng)　新課講授 １ 通過(guò)圖片學(xué)習(xí)biscuit, partner, congratulation, less than, more than, point, overall等生詞，掃清下階段學(xué)習(xí)的障礙。 ２ 完成課文中的questionnaire，了解Wu Wen的飲食和生活方式，并通過(guò)聽(tīng)力的方式給Wu Wen打出健康得分。在此基礎(chǔ)上為自己的健康打分。以打分結(jié)果看，大部分同學(xué)得到的分?jǐn)?shù)是14—18分，生活方式健康。但也有少數(shù)同學(xué)得分情況不是很理想。同學(xué)們給了這幾位同學(xué)建議。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己的日常飲食和生活方式有了更清晰的認(rèn)識(shí)，更有助于他們認(rèn)識(shí)和糾正生活中的一些不良習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的生活方式。 ３　通過(guò)書(shū)上的六個(gè)問(wèn)題，了解同桌／合作伙伴的日常飲食和生活方式。然后根據(jù)伙伴的回答完成書(shū)上的一篇短文。 ４　通過(guò)調(diào)查好朋友的日常飲食和生活方式，完成一張表格。由于如何調(diào)查上面已有明確的例子，所以學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手，水到渠成。因?yàn)槭橇私庾约汉门笥训纳�活狀況，所以個(gè)個(gè)興致勃勃。通過(guò)層層遞進(jìn)的操練，不僅方式方法多樣，而且符合學(xué)生的心理接受特點(diǎn)，與他們的生活息息相關(guān)，真正激發(fā)了他們的興趣，變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓求知變成學(xué)生最大的內(nèi)在需要。由此可見(jiàn)，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織課堂教學(xué)，是卓有成效的。 ５　學(xué)生在了解了Wu Wen,自己，同桌，好朋友的日常飲食和生活方式后，是否也想了解老師的呢？在這種想法的驅(qū)使下，我安排了一個(gè)通過(guò)聽(tīng)填短文的練習(xí)。這段聽(tīng)力材料是我自己的`生活方式，也是我自己錄制的，填的詞也是本單元的四會(huì)詞。聽(tīng)到是老師的生活方式，學(xué)生的注意力又全部集中上來(lái)了。完成練習(xí)后，還給了我許多實(shí)質(zhì)性的建議�？磥�(lái)，不愁學(xué)生不想學(xué)，只要迎合他們的口味，抓取他們的心也非難事。 ６　在同學(xué)們掌握了大量信息的基礎(chǔ)上，我呈現(xiàn)了以下這段文字：Tom is a schoolboy. He has poor eyesight(近視眼). He is not strong. He dislikes sports.He seldom has vegetables. He loves computer games. He is always sleepy(困的) in class. One day, he doesn’t feel well. He goes to see the doctor ……要求學(xué)生編一段對(duì)話，一個(gè)扮演Tom，另一個(gè)扮演醫(yī)生。作為醫(yī)生，應(yīng)給Tom一些建議。同學(xué)們準(zhǔn)備了５分鐘后，他們踴躍表演，發(fā)揮出色，我禁不住大加贊賞。課堂氣氛空前活躍。同學(xué)們這樣聲情并茂精彩紛呈的表演，讓所有的聽(tīng)課老師頻頻點(diǎn)頭。 l 課外作業(yè) 我呈現(xiàn)了幾個(gè)詞組：eat more vegetables, take more exercise, go to bed early, do not play computer games too much, listen to the teacher carefully in class……要求學(xué)生寫一封信給Tom，在信中必須給出一些建議。讓學(xué)生在剛才說(shuō)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行筆頭的輸出就輕而易舉了。 八、教學(xué)反思 開(kāi)課任務(wù)是０６年１０月份接到的，是向全市開(kāi)課。第一個(gè)反應(yīng)就是開(kāi)閱讀課。盡管上起來(lái)也不易，但總有規(guī)律可循，層層深入，不至于上得很失敗。但轉(zhuǎn)念又想，既然是研究性學(xué)習(xí)探討，何不來(lái)點(diǎn)新鮮的？！于是冒險(xiǎn)決定上綜合技能課，算是一次嘗試吧。通過(guò)兩個(gè)月的精心準(zhǔn)備，總算大功告成。在正式上之前，翁老師和新區(qū)教研組組長(zhǎng)周軍給了我十分中肯的建議。如在進(jìn)行聽(tīng)并完成短文的那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我沒(méi)注意到四會(huì)詞的鞏固和填寫，有個(gè)別兩會(huì)三會(huì)詞出現(xiàn)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。還有最后的寫作，翁老師建議給一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生，以降低難度，我也采納了。這些都是我考慮欠周到的地方，后來(lái)做了些調(diào)整，教學(xué)效果果然更理想。 每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是從學(xué)生的興趣、實(shí)際出發(fā)，符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使整堂課學(xué)生始終保持學(xué)的熱情，教師也保持教的熱情。對(duì)于學(xué)生的回答和表述，教師給予肯定和后續(xù)性的評(píng)價(jià)，拉近了師生之間的距離。學(xué)生在知識(shí)技能的同時(shí)，也享受了用英語(yǔ)交流和被老師肯定的快樂(lè)。課堂形式多樣，活動(dòng)豐富多彩。通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生合作，探索學(xué)習(xí)，達(dá)到本課預(yù)定的知識(shí)、技能和情感目標(biāo)。提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

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