《火紅的楓葉》教學(xué)反思
《火紅的楓葉》教學(xué)反思
《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的`尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學(xué)們的心靈更為美麗，寄托著孩子們最美好的祝愿。
在進入課堂之前，我事先讓學(xué)生走進大自然去尋找楓葉，并制作了一個楓葉賀卡。通過這樣的準備工作與學(xué)生分享楓葉的美麗可愛。為了讓學(xué)生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認識，我用幻燈片給學(xué)生觀看楓葉，在充分訴說與交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”這句時，學(xué)生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強調(diào)。對課文的理解不再需要老師過多的講解�！耙黄瑮魅~，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情�！碑斍榈缴钐�，當面不能恰如其分地表達情感的深沉，這時，最合適的應(yīng)該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動人、意味深長。這種情感還會進一步拓展為親情、友情，為學(xué)生的表達提供了更為廣闊的空間，也讓學(xué)生在制作賀卡的過程中，領(lǐng)悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。
“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學(xué)生的愛師之情找到了合適的結(jié)合點。
泰山廟街小學(xué) 胡晉萍
2017年9月15日
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