《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思
《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思
旺業(yè)甸學(xué)校王曉慧
在教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的思維，數(shù)與形結(jié)合將抽象的數(shù)量關(guān)系具體化,把無(wú)形的解題思路形象化,不僅有利于學(xué)生順利、高效地學(xué)好這一部分知識(shí),更有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)、能力的提高。讓學(xué)生能夠根據(jù)條件先找關(guān)鍵句，如：水分占體重的幾分之幾，確定單位“1”的量；自己畫(huà)出線段圖，在圖中標(biāo)出已知和未知的數(shù)量；接著根據(jù)圖中的`已知的、未知的量找出數(shù)量間相等的關(guān)系是：體重×水分占體重的幾分之幾＝體內(nèi)水分的重量；根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程；方法歸納為：（1）畫(huà)線段圖， 不僅讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)線段圖的意思，即加深學(xué)生對(duì)題的理解，又提高了學(xué)生分析能力；（2）找等量關(guān)系式，由于在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了找等量關(guān)系式的方法，所以學(xué)生不僅能很快找出題中的等量關(guān)系式，還能根據(jù)第一個(gè)等量關(guān)系式寫出另一個(gè)等量關(guān)系式；（3）解決問(wèn)題，通過(guò)老師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，學(xué)生能從不同角度分析問(wèn)題，運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，拓展了學(xué)生的思維能力。如果不用列方程解，還可以怎樣計(jì)算？水分的重量和水分占體重的幾分之幾是已知的，體重是未知的。根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，已知積和一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)可以直接用除法計(jì)算。然后要求學(xué)生用算術(shù)方法來(lái)解答例1。做完后，讓學(xué)生對(duì)算術(shù)解法和方程解法進(jìn)形比較。它們都是根據(jù)數(shù)量的相等關(guān)系來(lái)列式的。算術(shù)法是按照除法的意義直接列出除法算式來(lái)解答的；方程解法是先設(shè)未知數(shù)，然后按照數(shù)量的相等關(guān)系列方程來(lái)解答的。這節(jié)課，學(xué)生們的思路都打開(kāi)了，課堂的積極性明顯高，從課后作業(yè)情況看，學(xué)習(xí)效果比較滿意。
【《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題教學(xué)反思12-02
《分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題》教學(xué)反思12-11
《分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題（三）》教學(xué)反思（通用10篇）04-29