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《師生交往》教學反思
教學反思
鄠邑區(qū)第六中學 孔瑩
本課是人教版七年級道德與法治上冊第三單元《師長情誼》 第六課《師生之間》第二框題《師生交往》的內容，這節(jié)課是七年級學生繼友誼之后，接觸學校生活中另外一種重要的人際關系，師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一。
本節(jié)課主要由“教學相長”和“亦師亦友”兩框題組成。每個框題我的基本模式是：創(chuàng)設情境，導入新知；師生探究，生成新知；再入情境、合作交流；三入情境，互動分享。最后，再回歸情境，當堂內化�；旧险麄�課堂是用情境教學法和合作探究法貫穿整個教學過程。在教學的過程中，盡量創(chuàng)造民主、和諧、融洽的氛圍。
本節(jié)課的亮點：
（1） 、本節(jié)課主要應用情境教學法，讓學生分別在創(chuàng)設情境、步入情境、回歸情境等活動中感知、分析、討論、互動、交流，學生自主探究，教師引導生成新知。
（2） 、這節(jié)課我在創(chuàng)設情境方面，我沒有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了“漫畫式”、“對話式”，這樣相比較材料文字會更加有視覺上的沖擊力，更能激發(fā)學生的學習興趣。
（3） 課堂上不拘束的讓學生大膽地說，以實際的課堂效果讓學生感受現(xiàn)代新型的師生關系，從而有利于今后和學生建立良好的師生關系。
（4） 課堂以學生討論為主，孩子們激情洋溢，積極性高，整個教學高潮迭起，學生參與度高。
（5） 作業(yè)的布置，讓學生對表揚或批評，亦或者有過矛盾的老師用紙條、留言等方式溝通，這樣既可以把所學應用在實際中，同時，還可以化解師生之間以往的矛盾、隔閡，從而有利于今后建立起良好的師生關系。
改進和不足：
因為今年首次用部編教材，對教材的整個把控上可能不夠靈活處理，因為是“摸著石頭過河”，再加上暑假期間專家們的培訓和介紹，我基本是按部就班的按照教材在上課，沒有太大的突破。其次，因為是陌生的學生和環(huán)境，個人也比較緊張，在課堂流程中時間的把握還是不夠合理，時緊時慢，課堂對學生發(fā)言的廣度還是不夠。
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