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三年級上冊Unit2 Colours PartA 第一課時教學反思
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三年級學生剛開始學習英語，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和自信心是學好英語的第一步，然后在此基礎上，重視學生對情景交際的學習與運用，重視句子的聽說讀，本課就是在此理念的引導下而設計的。
本課采用復習舊知的形式引入新課，通過與幾位學生對話復習What’syour name?/My name……我趁機向全班學生介紹This is Wang Yifan; This is Chen Weixin; This is Yin Zhengjie。然后讓學生猜測This is……的意思，學生順理成章猜出它的意思。然后我通過卡通圖片的形式對句型進行演練，就這樣在游戲中，學生不知不覺進入了課堂。整堂課幾乎都是把知識的學習融入游戲活動之中，尤其是對本課重點（介紹他人的情景交際訓練）的學習，我通過范讀、跟讀、自由讀、小老師領讀、分角色讀等形式練熟對話后，讓學生用學過的鉛筆、橡皮、尺子等進行了分組木偶劇排練與展示，學生興趣濃厚，積極性很高，學習很投入，有不少學生都是脫稿，在不知不覺中就背會了課文。
回顧這堂課，我認識最深刻的是：第一，難點的突破在于將新知識與舊知識之間橋梁的假設，即美國認知心理學家奧蘇貝爾提出的先行組織者策略；第二，重點的突出要變換各種形式進行鞏固；第三，重點、難點是教學的目的，游戲是教學的形式，要充分發(fā)揮聰明才智將重難點融入游戲之中，達到潤物細無聲的效果，學生輕而易舉地就學會了英語，這又反過來增強了學習英語的興趣和自信心。通過這堂課我深深地體會到到了“教學即使一門科學，也是一門藝術�！�
當然，本課也有些遺憾之處。原計劃是上課前給學生播放與本課內(nèi)容聯(lián)系緊密的一首歌曲，但是由于電腦問題沒有播放出來，我才臨時改變了導入方式。雖然整堂課學生活動積極，掌握牢固，但是在剛開始的三五分鐘我是緊張了一陣的，后來在板書時我有意識地調整了自己的狀態(tài)，才逐漸地進入課堂角色。雖然農(nóng)村小學教學條件有限是客觀原因，但是我要找主觀原因，深刻反省自我，才能逐漸適應環(huán)境，提高自己。通過這件事，我深深地體會到課前準備的重要性。同時，我也慶幸自己能夠調整情緒，全身心地投入到課堂，看來平時用心的備課上課還是有回報的，在以后的工作中，應該繼續(xù)保持，認真上好每堂課�？傊�，功夫在平時��！
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