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「原創(chuàng)」《我上學(xué)了》教學(xué)反思
《我上學(xué)了》教學(xué)反思 小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生言語生命發(fā)展的重要階段。在這一重要階段，離不開童詩語言、情境、美感的浸潤。因此，在低年級(jí)的語文教材中，選用了大量的童謠童詩，它們語言清新優(yōu)美、畫面純正和諧，深受廣大師生的喜愛。本冊(cè)的設(shè)計(jì)，遵循了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)首先通過大量的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下里應(yīng)道學(xué)生朗讀兒歌，分角色表演等，提高學(xué)生參與的積極性。在上課的時(shí)候采取了各種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中、兒歌中學(xué)習(xí)，從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意的同時(shí)促使有意的發(fā)展。如在教學(xué)“學(xué)生遇到老師應(yīng)該怎么樣做？”請(qǐng)孩子自由發(fā)言，說說自己的看法，學(xué)生們都表現(xiàn)非常積極。激發(fā)了學(xué)生的表演的欲望。孩子們跟唱符合情景歌曲《歌曲》，在歌聲中模擬表演，讓孩子的學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，播放視頻《養(yǎng)成良好的讀寫姿勢(shì)》，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，老師播放了相關(guān)的視頻與圖片，讓學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴。緊接著，教師將學(xué)生的思維引向細(xì)節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生感受這種手法所起到的表達(dá)效果。正當(dāng)學(xué)生的思維處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)之際，情感處于悱惻狀態(tài)時(shí)，為學(xué)生提供了認(rèn)知與表達(dá)的渠道，起到了較好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)中學(xué)生都能擺出正確的書寫姿勢(shì)，但是一部提醒馬上就要松懈下來，正確的讀寫姿勢(shì)需要教師在長期的教學(xué)過程中不斷指導(dǎo)，逐漸形成了習(xí)慣【「原創(chuàng)」《我上學(xué)了》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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