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「陸婕萍」2017/09/24：教學(xué)反思1
教學(xué)反思1
今年，我又是高一，這是我第四遍教高一化學(xué)了，說實話，對于高一化學(xué)知識我失去了新鮮感，同樣的內(nèi)容要重復(fù)5遍更讓我覺得枯燥乏味，這樣的心態(tài)導(dǎo)致我對于學(xué)科教學(xué)淺嘗輒止，僅僅停留在看似流暢的課堂，卻沒有真正的研究課堂、研究學(xué)生，連最起碼的研究教材都停滯了。
我很幸運，因為我的教齡未滿5年，學(xué)校照例給我安排了師傅，今年又很有幸和特級教師王燦老師一起搭班，兩個處女座的人遇到一起，這種感覺so good。
就這樣我走進(jìn)了特級教師的課堂，然而第1節(jié)我就震撼了，這就是特級教師的課堂，既有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，又巧妙的滲透科學(xué)思想、育人思想。親切、隨和、笑容滿面，又對學(xué)生充滿了鼓勵。
第2節(jié)我聽得更認(rèn)真了，整齊的板書、清晰的邏輯、激情的課堂，讓我深刻領(lǐng)悟姜還是老得辣。一堂課上抽了近一半的同學(xué)上黑板完成小練習(xí)，反饋出來的教學(xué)效果好的嚇人。對比自己的課堂，似乎玩心太重，知識點落實得一點都不扎實，看似熱鬧的課堂等下課鈴聲響后還剩下什么呢？
第3節(jié)課我徹底跪了，我從來沒有想過原來知識點與知識點的邏輯這么緊密，它的衍生、它的過渡、它的升華都在這堂課中被串聯(lián)到了一起。一樣的知識點，我只是任務(wù)似的全盤托出，卻不成想到知識也有進(jìn)化過程。誰說不是呢，所有的新知都是舊知的進(jìn)化，然而就是這樣的簡單的道理我卻到現(xiàn)在才領(lǐng)會。為什么學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的，很可能就是因為教師在上課時把新舊知識之間的紐帶給剪短了，硬生生的把知識點切成了一塊塊丟給了學(xué)生，讓學(xué)生如何拼出這化學(xué)的世界地圖呢。
名稱
表示方法
表示內(nèi)容
氧
（O）
原子符號
16-該種同位素的質(zhì)量數(shù)為16；8-氧原子的質(zhì)子數(shù)為8。
原子結(jié)構(gòu)示意圖
O表示原子核；
+表示原子核帶正電；
8表示原子核內(nèi)有8個質(zhì)子；
26表示核外的8個電子，在K層、L層上繞著原子核做高速運轉(zhuǎn)。
電子式
元素的化學(xué)性質(zhì)由最外層電子數(shù)決定，電子式專門描述原子最外層的電子數(shù)，即氧原子的最外層電子數(shù)為6個。
離子符號
氧原子得到2個電子后帶兩個單位的負(fù)電荷。
離子結(jié)構(gòu)示意圖
O表示原子核；
+表示原子核帶正電；
8表示原子核內(nèi)有8個質(zhì)子；
28表示核外的10個電子，在K層、L層上繞著原子核做高速運轉(zhuǎn)。
電子式
氧離子的最外層電子數(shù)為8個。
開學(xué)三周了，然而僅僅三周的時間就讓我丟了10分的均分。一次小測驗把所有的問題都暴露了，那些自以為是被狠狠的摔在了地上。幾天的秋雨澆醒了我，課堂，是我永遠(yuǎn)不能丟的陣地，這一年跟著王老師好好學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)悟我所教知識，不再只是蜻蜓點水。
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