找最大公因數(shù)教學(xué)反思

反思本課教學(xué)，我認(rèn)為教師做的比較成功的地方有以下幾個方面：

一、復(fù)習(xí)和新知的傳授能夠聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際。

首先教師讓每個學(xué)生把自己的學(xué)號別在胸前，本節(jié)課的教學(xué)圍繞學(xué)號展開，也就是借助學(xué)號這個載體，讓學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，同時在教學(xué)最大公因數(shù)概念的時候，也是借助學(xué)號完成的，這樣的設(shè)計聯(lián)系了學(xué)生實際，借助學(xué)生最熟悉的學(xué)號這個載體，完成了從舊知到新知的過渡，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時也有助于學(xué)生對新知的理解。

二、教師注重創(chuàng)設(shè)情境、激起學(xué)生的認(rèn)知沖突來揭示新知。在這個環(huán)節(jié)中，教師讓12的所有因數(shù)和18的所有因數(shù)同時到前面來站好，當(dāng)學(xué)生找不到位置的時候，教師引導(dǎo)全體同學(xué)作裁判，這些同學(xué)應(yīng)該站在什么位置？從而來揭示出公因數(shù)和最大公因數(shù)。這種情境的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整了學(xué)習(xí)節(jié)奏和精神狀態(tài)，對學(xué)生探索、構(gòu)建新知起著積極的推動作用。同時可以激發(fā)矛盾，突出知識的生長點，喚起學(xué)生思考和解決問題的激情。在這個前提下“公因數(shù)”和“最大因約數(shù)”的概念就水到渠成了。

三、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了精講多練。

本節(jié)課，教師從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到新知結(jié)束，只用了不足15分鐘。余下的時間學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生自主練習(xí)的時間比較長。學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。練習(xí)的設(shè)計主要是體現(xiàn)分層次教學(xué)，讓學(xué)生在分層次的練習(xí)活動中探索并掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法，掌握這些規(guī)律，有助于學(xué)生今后求最大公因數(shù)的速度和正確率。練習(xí)容量比較大，有助于學(xué)生更好的達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

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