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《東南亞》教學(xué)反思
《東南亞（第2課時(shí)）》教學(xué)反思
《東南亞（第2課時(shí)）》這一節(jié)，主要是讓學(xué)生了解東南亞中南半島的山河大勢(shì)、東南亞的人口分布、人口分布在河流沿岸的利弊以及東南亞發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。反思這節(jié)課：
比較好的是：
一、抓住關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)疑很重要。如何讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就清晰地知道這一節(jié)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，需要解決什么問題，在創(chuàng)設(shè)問題處的設(shè)疑很重要。本節(jié)課需要學(xué)生了解東南亞中南半島的山河大勢(shì)、東南亞的人口分布、人口分布在河流沿岸的利弊以及東南亞發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么在導(dǎo)入時(shí)體現(xiàn)了，我抓住了這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)——“河流”、城市，所以我在引入的時(shí)候播放了幾個(gè)分布在河流沿岸的東南亞城市風(fēng)光，從這個(gè)圖片中學(xué)生得到了這樣的印象，東南亞風(fēng)光很美，很多城市都沿著河流分布??這樣的印象可以自然而然引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑：“1、東南亞的河流主要分布在哪里？山脈河流有何特點(diǎn)？2、城市沿河分布有何利弊？3、東南亞發(fā)展旅游業(yè)有何優(yōu)勢(shì)？”
二、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，運(yùn)用很必要。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多也很散，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去探究學(xué)習(xí)，容易讓知識(shí)點(diǎn)分散，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用。所以老師在教學(xué)過程中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)連接起來。這節(jié)課教學(xué)中，我通過活動(dòng)課的形式，設(shè)置了“如果你是東南亞當(dāng)?shù)鼐用瘛边@個(gè)角色扮演，并設(shè)置了幾個(gè)小活動(dòng)：“①選擇河內(nèi)、金邊、萬(wàn)象、曼谷、仰光中的一個(gè)城市作為你們居住的城市，找出你們附近的河流（在圖中把城市、河流圈出來）②說說該河流給你們城市帶來的便利③說說該河流給你們城市帶來的困擾④說出幾個(gè)吸引人們到你們當(dāng)?shù)鼗驏|南亞旅游的理由（理由描述盡可能全面、具體）”。把學(xué)生置身于情景中，學(xué)生能夠“設(shè)身處地”地解決問題，在解決問題http://www.lotusphilosophies.com/news/557DDB8DE49F47AB.html的過程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方式即串聯(lián)了知識(shí)點(diǎn)，又起到學(xué)以致用的作用。
不足的是：
一、環(huán)節(jié)間過渡不自然。每次從自主探究到討論解疑到展示提升的過渡語(yǔ)都是：“同學(xué)們自主探究完了，下面我們進(jìn)行討論解疑�！被蛘呤恰巴ㄟ^自主探究和討論解疑，下面我們進(jìn)行展示提升�！边@個(gè)過渡語(yǔ)言顯得干硬不自然，讓人感覺上課就像在走流程一樣，不好。
二、課堂把控能力不足。課堂設(shè)置了角色扮演活動(dòng)，所以學(xué)生在展示提升環(huán)節(jié)有足夠的自由發(fā)言權(quán)，學(xué)生代入角色后經(jīng)常“滔滔不絕”，或者有時(shí)候說的內(nèi)容跟老師預(yù)設(shè)的發(fā)言不一致，這個(gè)時(shí)候老師如果不能很好地引導(dǎo)，容易讓學(xué)生的發(fā)言“無(wú)效”或浪費(fèi)時(shí)間。比如有一次活動(dòng)展示，因?yàn)橐粋�(gè)組有一個(gè)同學(xué)發(fā)言長(zhǎng)達(dá)6分鐘，導(dǎo)致其他組員沒有機(jī)會(huì)回答；比如有一次東南亞的展示活動(dòng)中，學(xué)生要回答東南亞旅游的優(yōu)勢(shì)，但有一個(gè)學(xué)生話鋒一轉(zhuǎn)，一直在說中國(guó)旅游的狀況之差，導(dǎo)致課堂陷入尷尬。這些時(shí)候都需要老師有一個(gè)全局把控的能力，這一方便我還需要加強(qiáng)。
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