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《數(shù)學(xué)廣角-推理》教案及教學(xué)反思--劉根秀
數(shù)學(xué)廣角——推理
學(xué)情分析:一年級(jí)已經(jīng)滲透了找規(guī)律,排列組合。本冊(cè)滲透推理的教學(xué)思想方法。通過(guò)本單元的學(xué) 習(xí)可以使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn),能根據(jù)多個(gè)條件推導(dǎo)出結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)猜測(cè),讓學(xué)生經(jīng)歷推理的過(guò)程。理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡(jiǎn)單的推 理經(jīng)驗(yàn)。
2、能借助連線、畫(huà)表格等方式整理信息,并按照一定的方法進(jìn)行推理。
3、在簡(jiǎn)單的推理過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察、分析、推理和有條件的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá) 的能力。
4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面思考問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
一、游戲?qū)?/p>
師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?
生:喜歡。
師:那上課之我們?cè)蹅円黄饋?lái)玩一個(gè)抽獎(jiǎng)游戲。
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)抽獎(jiǎng)箱,你想知道它里面有什么嗎?
它里面藏著兩個(gè)乒乓球,一個(gè)乒乓球上面寫(xiě)著一等獎(jiǎng)另外一個(gè)寫(xiě)著二等獎(jiǎng)。下面老師請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)進(jìn)行抽獎(jiǎng),猜一猜他們分別抽到幾等獎(jiǎng)。
生:①他抽到一等獎(jiǎng)②他抽到二等獎(jiǎng)。。。。(抽獎(jiǎng)之前的猜測(cè))
師:那現(xiàn)在老師請(qǐng)這兩位同學(xué)開(kāi)始抽獎(jiǎng)
生:我抽到的是一等獎(jiǎng)。
師:哇,你的運(yùn)氣真不錯(cuò),抽到一等獎(jiǎng)
師:那A同學(xué)抽到一等獎(jiǎng),請(qǐng)你們猜一下B同學(xué)一定能抽到幾等獎(jiǎng)。
生:B同學(xué)抽到的是二等獎(jiǎng)。
師:你這么厲害,一下子就知道B同學(xué)抽到的是二等獎(jiǎng),請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道他抽到二等獎(jiǎng)的?
生:因?yàn)槌楠?jiǎng)箱里只有2個(gè)乒乓球,它們分別是一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng),A同學(xué)抽到了一等獎(jiǎng),那么只剩下二等獎(jiǎng)是B同學(xué)抽到的。(讓學(xué)生說(shuō)再補(bǔ)充)
師:哇,發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)真會(huì)分析問(wèn)題。(表?yè)P(yáng)他)
師:老師也想來(lái)抽獎(jiǎng),看能不能抽到一等獎(jiǎng)
師:好倒霉呀,我抽到的不是一等獎(jiǎng),請(qǐng)你們猜猜我抽到的幾等獎(jiǎng)?
生:二等獎(jiǎng)
師:咦,我只是說(shuō)我沒(méi)抽到一等獎(jiǎng)哦,你們?cè)趺粗牢页榈降氖嵌泉?jiǎng)的呢?
生:因?yàn)橹挥幸坏泉?jiǎng)和二等獎(jiǎng),你不是抽到一等獎(jiǎng)就是抽到二等獎(jiǎng)
師:這位同學(xué)可會(huì)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。(表?yè)P(yáng)他)
師:現(xiàn)在老師再說(shuō)一句話,你們來(lái)猜一下,看誰(shuí)反應(yīng)最快,舉手搶答。
師:我手里有一根紅筆一根黑筆,現(xiàn)在老師拿的不是紅筆,是什么筆?
生:黑筆
師,這位同學(xué)的反應(yīng)可真快
師:剛才我們抽獎(jiǎng)還有猜紅筆、黑筆這樣的情況,根據(jù)已經(jīng)知道的條件,逐步推出結(jié)論的過(guò)程,我們把它稱(chēng)為推理(PPT展示內(nèi)容)
板書(shū)課題:推理
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:今天這節(jié)課,我們把小紅、小麗、小剛帶進(jìn)課堂一起來(lái)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的推理。看誰(shuí)成為一名小小推理家
師:PPT出示:這里有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德生活三本書(shū),下面三人各拿一本;請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,小紅拿的是什么書(shū)?小剛拿的是什么書(shū)?小麗呢?(讓學(xué)生讀題)你們能猜得出來(lái)嗎?(一個(gè)個(gè)問(wèn))
生:猜不出來(lái)。(沒(méi)有條件的限制,猜出許多不同的結(jié)果)
師:為什么你們的結(jié)果都不一樣,那我么要推理出他們分別拿什么書(shū),老師添加兩個(gè)條件
師:PPT展示小紅說(shuō)的話“我拿的是語(yǔ)文書(shū)”,小麗說(shuō)的話“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)”,(讓學(xué)生角色扮演)那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)猜一猜他們?nèi)朔謩e拿的是什么書(shū)?與同桌討論
生:同桌討論。。。。。(教師巡視討論過(guò)程)
師:有哪個(gè)小組派代表來(lái)分享一下你們的討論結(jié)果呢?
生:①直接得出結(jié)論:小紅說(shuō)她拿的是語(yǔ)文書(shū),然后只剩下小麗、小剛還有數(shù)學(xué)書(shū)和品德生活書(shū)。小麗說(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),所以她拿的就是品德生活書(shū),最后小剛肯定拿數(shù)學(xué)書(shū)。
師:他真愛(ài)動(dòng)腦筋,一下子就想到這樣的方法,很不錯(cuò),但老師聽(tīng)起來(lái)比較模糊
師:誰(shuí)能用更簡(jiǎn)便的方法把自己的想法說(shuō)出來(lái)(提示:老師把書(shū)本排成一行,他們的名字排成一行,邊貼邊引導(dǎo))
生:②我用連線的方法
師:你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的嗎?(提供教具讓學(xué)生上黑板展示)
小紅 小麗 小剛
語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 品德與生活
師:請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連,首先確定誰(shuí)?(一個(gè)個(gè)問(wèn))
生:我先確定小紅,因?yàn)樗f(shuō)她拿的是語(yǔ)文書(shū),所以我先將小紅和語(yǔ)文書(shū)連在一起
師:還剩兩本書(shū),我們根據(jù)哪句話推出來(lái)小麗、小剛分別拿的是什么呢?
生:小麗說(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)所以她拿的就是品德生活書(shū),就把小麗和品德生活書(shū)連起來(lái),剩下小剛肯定和數(shù)學(xué)書(shū)連在一起。
師:這位同學(xué)真聰明,能想出這么簡(jiǎn)便的方法。
師:除了這兩種方法,還有其他的方法嗎?
生:③表格法:我是用畫(huà)表格的方法
師:老師今天剛好帶來(lái)一張表格,我們嘗試用表格的方法做一下
語(yǔ) 文
數(shù) 學(xué)
品德生活
小 紅
√
×
×
小 麗
×
×
√
小 剛
×
√
×
師:我首先確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū),所以我在小紅這里打勾,剩下的兩本書(shū)不是小紅拿的我就在這里打×
師:現(xiàn)在老師再請(qǐng)兩位位同學(xué)上來(lái)填一下小麗拿的是什么書(shū)?小剛拿的是什么書(shū)?
師:你們贊同他們的做法嗎?
生:贊同
師:同學(xué)們用3種方法去思考,他們的結(jié)果一樣嗎?
生:①他們的方法不一樣但他們的答案都是一樣。。。。。
師:這3種方法都是從哪位同學(xué)開(kāi)始呢?
生:小紅
師:那請(qǐng)你來(lái)所說(shuō)說(shuō)為什么從小紅開(kāi)始的呢?
生:因?yàn)樾〖t拿的是語(yǔ)文書(shū),我們從小紅開(kāi)始,就可以確定一個(gè)已知條件,然后只剩下兩本書(shū)與兩個(gè)同學(xué),這樣使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單一些。
師:發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦袋越來(lái)越聰明了。這么快就學(xué)會(huì)找出推理的關(guān)鍵點(diǎn)了。
師:那剩下的兩本書(shū)和兩位同學(xué),我們又該怎樣推理呢?
生:小麗說(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),并且現(xiàn)在只剩下數(shù)學(xué)書(shū)與品德生活書(shū)這兩本書(shū),所以小麗只能拿品德生活書(shū)。還剩一本數(shù)學(xué)書(shū)是小剛的。
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是推理小專(zhuān)家。
師:經(jīng)過(guò)我們的分析,我們可以知道,我們遇到推理的時(shí)候,我們第一步是找出已經(jīng)確定的信息。第二步是在根據(jù)題目的另外一個(gè)已知條件排除一些信息,最后推出結(jié)果。
三、課堂鞏固
師:通過(guò)例1的學(xué)習(xí),我們這群小小推理家已經(jīng)掌握了推理的方法,下面我們來(lái)玩闖關(guān)游戲,你們有沒(méi)有信心?
生:有。
師:第一關(guān):小明養(yǎng)了3只可愛(ài)的小狗,第一只重7千克,第二只重5千克,第三只重9千克?墒切∶魇俏获R大哈,經(jīng)常弄亂了它們的名字。但他知道笑笑最輕,樂(lè)樂(lè)比歡歡重。那我們這群聰明的小小推理家?guī)托∶髡页鲞@些小狗,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本109頁(yè)做一做第一題。(讓學(xué)生讀題目)
生;讀題、解題
師;巡視學(xué)生的做題情況。
師:提問(wèn)學(xué)生最先確定哪只小狗?
生;笑笑最輕,所以笑笑是5千克
師:剩下的兩只小狗分別是誰(shuí)呢?
生:樂(lè)樂(lè)比歡歡重,所以樂(lè)樂(lè)是9千克,歡歡是7千克
師:全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,看來(lái)我們班的同都是推理小專(zhuān)家了。
師;接下來(lái),我們進(jìn)入第二關(guān)“小伙伴們找朋友”。小冬、小雨、小偉是好朋友,讀題。。。。書(shū)本109頁(yè)第二題
生:讀題、解題
師:你們都是這樣做的嗎?
師;表?yè)P(yáng)一下自己
師:同學(xué)們的表現(xiàn)很出色,這時(shí),熊熊樂(lè)園里面的光頭強(qiáng)也想來(lái)考考你們,第三關(guān):有蘋(píng)果、蜂蜜、香蕉三種食物,熊大、熊二、光頭強(qiáng)每人各選一樣
熊大說(shuō):我不想吃蘋(píng)果 熊二說(shuō):我不想吃蜂蜜和蘋(píng)果
光頭強(qiáng)問(wèn):你們猜一猜我們分別選擇了哪種食物?(讓學(xué)生角色扮演)
師;誰(shuí)想出來(lái)了他們分別選擇了那兩種食物
生:。。。。。。。。
師:還有其他的想法嗎?
生:。。。。。。。
師:看來(lái),你們長(zhǎng)大后真的可以當(dāng)推理專(zhuān)家了。
師:我們班的推理小專(zhuān)家剛才表現(xiàn)得很不錯(cuò),現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)游戲,你們想不想玩?
生:想。
師: 游戲規(guī)則是:先說(shuō)出你們組有那三種物品。然后一個(gè)同學(xué),說(shuō)你拿的是什么?另一位同學(xué)說(shuō)你拿的不是什么?最后讓同學(xué)們猜猜你們分別拿的是什么?(小組玩游戲)
生:相互玩游戲。。。教師巡視
師:好,請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái),下面老師請(qǐng)幾個(gè)小組上了展示你們組的游戲。哪個(gè)小組上來(lái)分享一下。
生:舉手上去。。。。。
師:同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉你們。
四、課堂總結(jié)
師:這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?
(這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的推理,以及簡(jiǎn)單推理的方法:①先確定已知條件②根據(jù)題目的另外一個(gè)已知條件排除一些信息③最后推出結(jié)果)
教學(xué)反思:1、本節(jié)課上課語(yǔ)氣的感染力還不夠有起伏,把握得不好,轉(zhuǎn)折不夠順
2、課堂缺乏引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力
3、在游戲環(huán)節(jié)沒(méi)有更好的說(shuō)明以及缺乏示范給學(xué)生看
4、例題舉例重復(fù)啰嗦
經(jīng)過(guò)這節(jié)匯報(bào)課的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了許多東西以及認(rèn)識(shí)了自己的不足之處,在今后教學(xué)的成長(zhǎng)里,要把自己的不足之處慢慢改正過(guò)來(lái)。
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