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跳繩歌教學反思（精選13篇）
在現實社會中，教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的跳繩歌教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
跳繩歌教學反思 1
《跳繩》這首歌的教學過程中有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學生上臺來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都非常激動，結果有半個班的學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的'，正想叫他們全部回到座位上坐好，卻忽然接觸到學生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛，我的心頓時軟了下來，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結果竟然還達到了意想不到的效果。孩子們因為有興趣因此演唱的歌曲也特別的專著，很快就背過了歌詞。
所以，在反對“自由化”的前提下多給學生一些行為和言論的“自由”吧！允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動。效果會更好哦！
跳繩歌教學反思 2
《跳繩歌》是小朋友們喜愛的活動。這篇課文以兒歌的形式，描寫了跳繩的場面，表現了和同學一起游戲的快樂，滲透了團結協作的精神。
一、采用游戲的形式調動孩子。
愛玩是孩子的天性。根據孩子的年齡特點，在教學中我充分利用游戲的形式調動學生識字的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學。如：猜字謎，講故事、開火車……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
二、采用多種方法記住漢字。
這篇課文中有四個會寫字，在識字教學中，我引導孩子自己嘗試并發(fā)現識字方法，用自己喜歡的方法記住漢字。在課堂上，學生能根據自己的經驗用加一加、減一減、組詞、數筆畫等方法識記。其中的“朋”字，我出示了一個小視頻，用想象的方法來識記。孩子們都很感興趣，從而也記住了這個字。
三、以讀為主，讀中背誦。
朗讀，作為語文教學的永恒主題，有著非凡的魅力。這首兒歌易于上口。在教學中，我以“讀”貫穿始終，再在不同時機提出不同的朗讀要求。在不同的朗讀要求中，體現讀的不同層次：給足時間初讀，培養(yǎng)學生對語言文字正誤的識別與判斷能力；理解讀，利用具體的形象思維，從感情上理解課文內容；表演讀，把規(guī)范的語言整體儲存到學生的頭腦中，積累也就水到渠成了。還有在教學課文時，我非常注重老師自己范讀，讀出情感，因為再優(yōu)秀的學生，也是學生，對課文情感的把握總是做得不夠好的`，這時就需要老師親自示范，讓學生體會課文的情感，學會如何朗讀課文。在本課教學中，我把第二句話：“搖下來，像小船，搖上去，像小橋�！弊鳛槔首x重點。在指導朗讀時，我還找同學到前面和我一起表演搖繩，讓其他同學觀察，從而引導學生讀出自己的感受。
當然，要想上好一堂一年級的語文課，還有很多需要努力的地方，首先教師的語言要有魅力，要能抓住孩子們的心，調動孩子的積極性，吸引孩子的注意力。在課堂上還要通過各種各樣的游戲活動調動他們的熱情，讓他們想學、樂學，輕松愉快的度過每一節(jié)課。
跳繩歌教學反思 3
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。在課開始的時候，我?guī)ьI孩子們一起用繩子做一些簡單的徒手活動，這樣既進行了熱身，也提高了孩子們的學習興趣，接著安排學生站在原地做跳繩的動作（不拿繩）要求學生手腳協調，讓他們進行復習，練習已經會做的動作。練習了一段時間后，學生集中起來和老師一起進行跳繩動作方法的總結和歸納，然后進行拿繩練習。在練習的時候教師進行自由結合與指導性分組，將水平接近的同學分在一起，讓他們互相幫助練習。這樣就根據學生的個體差異而區(qū)別對待進行教學，保證了教學質量。練習的過程中教師進行觀察和指導，發(fā)現較差的同學在同學的幫助下也有了一些進步，教師給予了及時的鼓勵。讓他們體驗到了創(chuàng)新和成功的樂趣，在最后又針對每個人的情況安排了不同的課外練習，讓他們都能不斷的提高。
通過一節(jié)課的練習，部分學生很好的掌握了跳繩的基本技能，但是還有部分學生手腳不能協調配合，主要是手的搖繩動作跟不上跳的節(jié)奏，主要問題在于搖繩動作的不對。有些學生是整個手臂在搖繩，而不是手腕發(fā)力，教師應進行糾正和指導。其次就是學生在跳繩的'時候身體不適直立，而是彎曲的，這樣學生的重心就不穩(wěn)，跳的時候身體重心往前傾，造成不能連續(xù)跳，在教學的時候教師必須強調身體應該保持直立，這樣不僅有利于學生掌握好跳繩的動作，也能使學生養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。
跳繩歌教學反思 4
跳繩運動對小年級的學生來說，由于受到身體協調能力差以及掌握跳繩的能力稍弱等原因，在教學過程中教師特別要注意教學方法的合理運用。
我在教授學生跳繩這一項目時，將如何調動學生學習的積極性作為我首先要突破的難點。為此我在教學過程中設計了一些有針對性的訓練游戲，來提高學生參加體育活動的積極性、注意力。
在具體的教學過程中我從握繩、徒手轉動手腕、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳，學生們在整個學習過程中始終保持著高昂的斗志，而且學習興趣在老師的'調動下越來越濃厚，學練積極性也是越來越高，自然整堂課的教學效果也是比較理想的。
在學習的過程中，我還讓一些基礎好的學生來擔任“小教官”的角色，一方面好的學生積極性越來越高，跳繩成績也越來越好；另一方面也讓成績好的學生監(jiān)督和幫助那些“學困生”，孩子們通過自己的語言交流，很快的學會了跳繩。在教學過程中我經常會努力去發(fā)現學生微小的進步，不失時機地給予他們肯定和表揚，有時會跟學生來比一比，看誰跳的又快又輕巧。在跟學生的直接性交流中，學生對跳繩充滿了興趣，跳繩成績也在一天天的進步。
跳繩歌教學反思 5
本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,快樂為本”的指導思想，注重了學生心理健康和身體健康的協調發(fā)展，在教學中，遵循了“以學生為主體，教師為主導”的原則，充分調動了學生學習的積極性，并且在教學中引導學生學會評價、學會合作、學會欣賞他人。
這節(jié)課主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為主，在課堂上在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進行跳繩，我邊巡視邊指導學生練習。在學生展示活動中，我積極鼓勵大部分學生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵學生，讓學生參加展示活動，使學生做到"我能行"，聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待地嘗試起來，練習的積極性特別高。
通過對這節(jié)課，我覺得在課堂上正確的引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目的`，為了突破本節(jié)教學重點，我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點。
跳繩歌教學反思 6
這堂課，在教法上與過去有所不同，過去在進行“繩”這一內容教學時，大多是學生在教師的要求下學習跳繩，隨后讓學生計時跳、計數跳等，教師是按照發(fā)展學生身體素質，提高學生動作技能這一目標進行教學，學生則在教師的要求下被動地學習。這種教學目標單一，課改的一個關鍵就是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，改變學生的學習方式，要做到這一點，重要的是改變教師的教學方法，也就是教與學的改變。
本課我通過玩繩讓學生的情意、個性盡情表現，在玩中潛移默化地培養(yǎng)學生的'合作意識和能力；在玩中培養(yǎng)學生對體育的興趣的熱愛，而在跳繩中，結合發(fā)展學生跳的能力，不失時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，通過各種形式激發(fā)學生的思維，通過體驗實踐，老師指導點撥，讓學生體驗成功的快樂。在練習中通過各種形式的跳繩，發(fā)展學生的體育技能，提高學生的身體素質。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要改變學生的學習方式，關鍵是教師的教，因此，老師要不斷學習新理論，接受新事物，掌握新知識，運用新教法。
跳繩歌教學反思 7
小學二年級體育課跳繩教學反思本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,快樂為本”的指導思想，注重了學生心理健康和身體健康的協調發(fā)展，在教學中，遵循了“以學生為主體，教師為主導”的原則，充分調動了學生學習的積極性，并且在教學中引導學生學會評價、學會合作、學會欣賞他人。這節(jié)課主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為主，在課堂上在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進行跳繩，我邊巡視邊指導學生練習。在學生展示活動中，我積極鼓勵大部分學生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵學生，讓學生參加展示活動，使學生做到"我能行"，聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待地嘗試起來，練習的積極性特別高。
通過對這節(jié)課，我覺得在課堂上正確的引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的'把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，為了突破本節(jié)教學重點，我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點。
跳繩歌教學反思 8
《跳繩快速跳測試》這節(jié)課之中，我將考試的進行完。通過考試，我發(fā)現了一些在教學之中應該注意的問題。
1.跳繩教學的目的，就是使學生能夠掌握一項好的簡單易行的鍛煉的方法。因此需要使學生掌握這種方法。通過教學絕大部分能掌握基本的正搖跳，但是還是有個別的學生沒有學習會正搖跳。因此我認為對于三年級的同學來說，還是使這些不會跳的同學學習會。那么在教學之中，需要對于這些同學進行重點的進行教學，指導，使這幾個同學能夠學習會跳繩。并且在考試之中，可以適當的.放寬對于他們的要求。
2.在學生學習各種各樣的花樣進行跳繩的時候，盡量使學生能夠足夠的時間的進行練習，并且進行積極地評價。在跳繩的各種花樣之中，有幾個如：編花跳，倒編花跳還是比較難的，對于三年級的學生來說。因此在進行教學指導的過程中，教師要使學生在聽懂技術要領的基礎上，積極的去練習和琢磨。這些動作，不是一聽就會，而是需要學生在練習的過程中，不斷的進行琢磨和總結的。因此需要給予學生充分的時間進行練習。對于學生還要積極的進行評價，使他們在跳的過程中，體驗成功的樂趣。
跳繩歌教學反思 9
我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。 體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的'基本要求。
在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。
跳繩歌教學反思 10
花樣跳繩讓學生們領略到了體育的快樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質。同時還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神，滿足了學生的表現欲，增強了學生的自信心。學生在學習花樣跳繩中，通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習提高花樣跳繩的動作技能。
這節(jié)課能以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心，通過用跳繩進行各種活動，培養(yǎng)學生參與競爭意識與創(chuàng)新能力，激發(fā)學生主動參與體育運動學習的興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，跳躍是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內容之一，跳躍和游戲練習給學生帶來快樂，能使學生獲得基本的動作知識和實用技能，還能有效的促進和發(fā)展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地發(fā)展。
但這活動還有許多值得推敲和改進的地方：
1、在活動的開始游戲部分，如果我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，也許在一開始就會有很好的效果。
2、活動中沒能很好體現“花樣跳”的'形式體現和突出的地方，教師只是點到為止，所以整個活動看上去沒有亮點。
3、在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現的過程中，我給學生留的觀察時間過短，造成一部分學生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能達到充分的展示。
跳繩歌教學反思 11
培養(yǎng)學生“開放性”的思維已經成為當今的教學主題，而怎樣去引導學生的思維則又是教學任務中的一大難點。體育課作為學生興趣較大的一門課程，同樣要求教師在教學過程中恰當地引導學生開動腦筋，積極思考。下面以“雙人跳繩”為例：
雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在積極地配合下完成的技術動作。方法有很多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲，增加默契感！接下來復習單人跳繩，再次強調動作要領，然后兩人一組開動腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學生創(chuàng)作地過程中教師要注意觀察，適當的時候給予鼓勵性的提示語，如“好的，不錯，再想想看”等等的語言，這樣學生可能會更加努力地去思考，課堂氣氛也就活躍起來了，集合小結時，讓創(chuàng)作最多的一組做示范，并表揚所有開動了腦筋的.學生，最后提問：“你們認為要跳好雙人跳繩最關鍵的因素是什么？”當然是兩人的配合，然后教師就可以延伸地講一下團結的重要性，這樣一堂課就非常豐富了，不僅學習了新的技術，而且還能懂得很多道理。同學們動了腦筋注意力就會集中，教學效果也會達到最佳。因為這種教學方式充分地發(fā)揮了學生的自主性，調動了學生的積極性，因此，我們在教學中應多運用這種提問式方法，讓學生的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式”教學。
跳繩歌教學反思 12
跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育，跳繩可以使身體素質得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿�！币簿褪钦f，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質得到全面發(fā)展，同時發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協作精神。
除了用跳繩進行跳躍練習外，在體育教學中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的.教學，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學生的學習興趣，讓學生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時機地鼓勵學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，利用手中的繩子進行各種自創(chuàng)活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學們不僅有良好的創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，打開同學們的思維，有效的提高了學生探究性學習的興趣和能力，使學生的身心都得到了較好的鍛煉。
跳繩歌教學反思 13
教學過程中首先采用統(tǒng)一講解分步示范的方法，觀察哪些學生會跳繩，學的比較快，然后以小組的形式分開練習，技術好的做小組長讓他們互相幫助進行練習。練習過程中還是發(fā)現有些學生拿著繩不動或上下肢配合不默契，為此我將這部分學生聚集在一起，教他們從基礎練起，再加上鼓勵性的語言，如：哇！你好棒！這么快就學會了；跳的不錯。通過一節(jié)課的學習多數學生都會跳繩。
為了突破本節(jié)教學重點并腳跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“并腳跳”。當學生看到他們的一些同伴跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會并腳跳的學生說出技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試一些學生學會了并腳跳的動作要領，但仍有一部分學生還不會仍舊在練習，這時的學生渴望有人能幫助他練習。于是我為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的'學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢進一步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態(tài)度。一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。
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