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《回收廢電池》教學(xué)反思
回收廢電池教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的!盎厥諒U電池”這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法,相對其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,計(jì)算教學(xué)容易顯得枯燥無味,那么,如何使計(jì)算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討和解決問題的能力?針對這些問題,這節(jié)課我做了一些有益的探索,教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。開課伊始,我從學(xué)生平時(shí)對廢電池的處理情況入手,出示一段文字,讓學(xué)生受到了環(huán)保教育,并且引出新課的學(xué)習(xí)。
2、在討論一班和二班共回收多少節(jié)電池時(shí)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式,先讓學(xué)生估計(jì)出得數(shù)的范圍,再進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算112+87時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,探索計(jì)算方法,再進(jìn)行交流。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個(gè)層面提供了由估算到精確計(jì)算的方法讓學(xué)生知道,當(dāng)我們遇到一個(gè)新算式時(shí),先估一估它的結(jié)果,做到心中有數(shù),對探究算法和解決問題是有益的。通過在計(jì)算器上撥珠計(jì)算,學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,因此在豎式計(jì)算中,要注意相同數(shù)位對齊。
3、自主探究,合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,嘗試著由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,在小組內(nèi)交流思考過程,并且選出代表講解思考過程,其他組員給與補(bǔ)充的形式,不但讓孩子學(xué)到算法的多樣性,還從中感到學(xué)習(xí)的樂趣,不會覺得計(jì)算題的枯燥無味。而且讓孩子感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活,從中感受到保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的重要性。在鞏固練習(xí)中,還設(shè)計(jì)了拓展題,讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的知識,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,幫助淘氣解決他在學(xué)習(xí)中遇到的困難,即一步進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的加法。極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索知識的積極性
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