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《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思
這是一個(gè)講述發(fā)明家，發(fā)明創(chuàng)造的故事，故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)道理，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，教師借助板書相機(jī)點(diǎn)明發(fā)明人人都有機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)阿切爾做生活的有心人。 教學(xué)中我充分把課堂交給學(xué)生（1）檢查生字讀音，認(rèn)讀生字，讓學(xué)生人人動(dòng)口，自讀、小老師帶讀、齊讀、開火車讀，不斷讓生字與學(xué)生見面。認(rèn)識(shí)量詞“一枚”的用法學(xué)生口述，老師歸納翻讀卡片再次鞏固。既有集中識(shí)字，又有分散相機(jī)識(shí)字，又不重復(fù)，最巧妙的是在學(xué)文之后，將生字融于兒歌中，既回顧全文又換位識(shí)字。事實(shí)證明不必過多的分析字形，此時(shí)學(xué)生已能準(zhǔn)確識(shí)讀本課生字。（2）把握本學(xué)段課程要求，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。借助文本正確使用動(dòng)詞，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。我們看到課堂中四次說話訓(xùn)練由學(xué)到用，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。第一次讀段找出那個(gè)人的舉動(dòng)的動(dòng)詞，用上“先...接著...然后...”有序說話。第二次把自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)過程介紹給大家，其間先說得有條理，要求低些，再把操作過程說具體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把話越說越好。第三次說話訓(xùn)練觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)阿切爾被吸引的表現(xiàn)，從說單句話到說一段話。最后又借助板書歸納課文主要內(nèi)容，人人開口，一次又一次反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生習(xí)得語言能力，把文本知識(shí)，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。充分體現(xiàn)本次觀摩活動(dòng)的主題，把運(yùn)用語言文字活動(dòng)滲透于課堂教學(xué)之中。 本次教學(xué)不足之處,就是課堂時(shí)間有限,沒能讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì).在課堂上有多次的說話訓(xùn)練,但沒有讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做小練筆。【《郵票齒孔的故事》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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