《阿德的夢》教學反思

《阿德的夢》是一篇略讀課文。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫的形式結(jié)合文本。借助課文中的圖片，學生完全有能力自學課文。因此，在教學上我采取了"學生學、教師導，學為主、導為輔"的方式。 　　教學上，我以"說夢"導入本課：小朋友們，誰愿意把你曾經(jīng)做過的有趣的夢說給大家聽一聽？由于低段的學生表現(xiàn)欲都非常的強，因此，學生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，去切入了本課的教學：有一個小朋友也做了一個有趣的夢，想知道嗎？從而激起了學生學習的欲望。 　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？阿德夢見了什么？明確了問題之后，學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點，學生通過解決問題來自學課文。 　　在檢查學生的自學情況這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了"勇闖三關(guān)"的游戲。三關(guān)游戲的設(shè)置都是從易到難的。第一關(guān)，我設(shè)置了詞語關(guān)。每個孩子都順利的過關(guān)，這樣孩子們的自信心就建立起來了。"我要增加難度了，還有信心挑戰(zhàn)嗎？學生在我的刺激下斗志高漲，一個個都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關(guān)。其實第二關(guān)也非常的簡單。幾乎所有的學生都順利完成。學生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關(guān)：阿德夢見了什么？通過之前多次讀課文，學生已經(jīng)有所了解。結(jié)合課文中的插圖和兒歌，學生也都能完成。 　　在朗讀這一環(huán)，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰(zhàn)朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有一個：讓學生在不斷的朗讀中感悟課文。 　　阿德的夢在現(xiàn)在已經(jīng)都實現(xiàn)了。因此，最后我設(shè)計了"我的未來世界夢"，讓學生自由的說一說"你心中的未來世界是什么樣的"。由于時間不足，這一環(huán)節(jié)沒有達到我的預設(shè)。 　　在本課的教學過程中，我最大的遺憾就是評價語不夠到位。許多預設(shè)的效果在教學中都沒有生成，造成了預設(shè)與生成的不平衡。豐富對學生的評價語、評價形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今后應該努力的地方。

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