《快樂的童年》教學反思

《快樂的童年》教學反思

為了激發(fā)學生的興趣和調動學生的積極性，我把知識點貫穿在一幅未完成的圖中，整節(jié)課圍繞著這幅圖中不合適的地方來展開。在新授課之前，先出示一張未完成的畫給學生觀察，讓學生嘗試操作，然后引出本節(jié)課的知識——填充、放大鏡和取色工具的使用。在新知識點的傳授方面，我主要采用的是學生嘗試，老師演示講解的教學法，師生互生，讓學生在不斷的嘗試的過程中學習橡皮擦的使用，逐步掌握放大鏡和取色工具的用法。最后，通過小結，鞏固新知。

�。ㄒ唬﹥�(yōu)點

1、本節(jié)課基本按照教學設計進行，教學過程也比較順利完成，教學結構比較完整。

2、本課最大的'亮點是出示的兩幅圖能較好地激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，使得學生整節(jié)課能圍繞任務進行，并且積極主動地嘗試多種方法去解決任務。

（二）缺點

1、在課堂教學中，應讓學生多動手動腦去實踐。作為信息技術課，是一門實踐性很強的學科，如果老師引導得多，學會會失去很多的練習時間。因此，這一點在以后的教學中要特別地注意。

2、課堂中缺乏表揚。在小學的課堂里，表揚很重要，因為學生還小，不懂得積極地去學習，所以，當學生做對了，或者表現好的時候，老師要及時表揚，這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，同時也可以鼓勵學生更認真地往后學習。

3、課堂的引入顯得太突兀。在新授課時，我沒有任何的語言表明這節(jié)課還是繼續(xù)學習畫圖軟件，而是直接給出一幅圖給學生觀察，然后提出任務讓學生嘗試操作，這樣的引入太突兀了。在新授課前，應該有個承上啟下的過度，這樣才能使新課的引入進行地更自然。

4、教學模式比較單一。本課的教學模式只有一種，學生嘗試——老師小結并講解——學生再嘗試——老師再小結。這樣的教學模式顯得比較單一，可以適當地增加一些形式，使得課堂更飽滿。

5、小組協作不突出。本課的任務主要是以個人為單位進行操作，沒有突出小組協作。當進度快的學生完成了任務后顯得沒事做，而進度慢地學生還在進行摸索操作。這里完全可以讓進度快的學生指導進度慢的學生，或者在學生操作之前，老師可以布置任務，讓小組先討論這個任務應該怎樣進行，這樣可能會收到更好的效果。所以，以后在教學中還要加強小組的協作學習。

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