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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的反思
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的反思
新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。同時(shí),觀念的轉(zhuǎn)變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往“師講生聽(tīng),師問(wèn)生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變,已逐步建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的學(xué)習(xí),已成為課堂教學(xué)改革的方向。我在教學(xué)中也在不斷研究探索。課堂上采取各種各樣的教學(xué)組織形式,走下講臺(tái),走向?qū)W生、貼近學(xué)生,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使教學(xué)向著師生“互動(dòng)交流,共同發(fā)展”靠攏。教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了,師生關(guān)系更加融洽、民主了。但是,在實(shí)施新課程的過(guò)程中,由于自己理論上的欠缺,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題引起我的反思。
評(píng)價(jià)是什么?評(píng)價(jià)應(yīng)該是“欣賞”,是“激勵(lì)”,是“導(dǎo)向”。在課堂上把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),從學(xué)生的表現(xiàn)和語(yǔ)言中挖掘出評(píng)價(jià)因素,讓學(xué)生感覺(jué)到老師在欣賞他,激勵(lì)他,引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,更自覺(jué)的學(xué)習(xí)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還應(yīng)該富于變化,富有價(jià)值。另外,我還覺(jué)得課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)這三個(gè)方面。比如在學(xué)生朗讀或回答問(wèn)題后,我都邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。開(kāi)始學(xué)生大都只會(huì)挑刺,看不到別人的優(yōu)點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)一個(gè)人,既看到別人的優(yōu)點(diǎn),也要看到別人的不足,在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中使自己得到提高。再如在生字書寫的教學(xué)中,我有時(shí)有意寫一些不規(guī)范的字,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,弄清楚生字在田字格里的位置,只有這樣,他才可以指出老師的錯(cuò)誤所在。另一方面,可以打破學(xué)生對(duì)老師的盲目崇拜,知道老師也是凡人一個(gè),也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第三方面也誘發(fā)學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心。
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