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《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)反思（精選7篇）
在日常生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)反思 1
在新教材學(xué)習(xí)中，在新知識(shí)教學(xué)后一般要安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的例題；結(jié)合例題教學(xué)循序漸進(jìn)地提供解決問(wèn)題的一般步驟，交給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法；并且盡量提供不同的解決問(wèn)題的策略，體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。教材把解決問(wèn)題分為三個(gè)步驟：一、閱讀與理解。二、分析與解答。三、回顧與反思。即理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題——分析問(wèn)題從而找到解決的方案并解決之——對(duì)解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧反思。用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題是在學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算之后，設(shè)計(jì)的解決問(wèn)題，意在鞏固筆算乘法同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)中注意以下幾方面。
一、放手讓學(xué)生獨(dú)立探索，小組交流，給足學(xué)生租住學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
我把問(wèn)題在課前設(shè)計(jì)的小研究，讓學(xué)生在課前進(jìn)行獨(dú)立的思考和探索，并用自己喜歡的方式顯示自己的思考過(guò)程。學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的思考與探索，有的'孩子邊畫(huà)圖邊分析；有的孩子用序號(hào)標(biāo)清自己的思考思路�！谡n堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生再次充分地閱讀與理解題意，讓學(xué)生把自己課前的研究成果在小組內(nèi)交流，在交流中體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。這樣讓學(xué)生在交流中熟悉解決兩步計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程和不同的方法，并獲得欣賞自己和同學(xué)的愉悅心里體驗(yàn)。
二、知道學(xué)生掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，教師注意加以指導(dǎo)和歸納：學(xué)習(xí)解決乘法兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)，如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決，一定要仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，想好先解答什么，再解答什么。在學(xué)生列分步算式的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生嘗試自己列綜合算式，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)。在學(xué)生解答完畢后，再次讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程，第一步求什么，接著再求什么……讓學(xué)生在說(shuō)思路的過(guò)程中逐步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、注重問(wèn)題表征方法與策略的指導(dǎo)，提高解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)習(xí)中，問(wèn)題情境呈現(xiàn)的方式是多樣化的。有以情境圖方式呈現(xiàn)的，有以文字呈現(xiàn)的，還有部分信息直接呈現(xiàn)，部分信息隱含在圖中。這就需要有較強(qiáng)的信息解讀能力和從事理中抽象出數(shù)學(xué)信息的能力。因此注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀、選擇、處理信息�？梢龑�(dǎo)學(xué)生“圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？”“從題中你了解了什么？還有什么疑問(wèn)？”“你覺(jué)得哪些信息是有用的，哪些是無(wú)用信息？”這樣經(jīng)常提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生解讀豐富的數(shù)學(xué)信息，排除干擾因素，嘗試用數(shù)和數(shù)量表示有關(guān)信息，用語(yǔ)言敘述問(wèn)題情境和需要解決的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題情境”向“數(shù)學(xué)問(wèn)題”的轉(zhuǎn)化。
《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)反思 2
首先非常感謝周老師到我們學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)。下面我針對(duì)所執(zhí)教的“用乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題(P31~例4)”進(jìn)行反思。
1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，注重融合依據(jù)例4情境圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生進(jìn)入“商店”。“購(gòu)物”這一生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象之一，融合了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。由于學(xué)生在開(kāi)放的空間、開(kāi)放的群體合作中交流、整理信息，不僅能提出更多的問(wèn)題，解決更多的問(wèn)題，而且還增加了學(xué)生合作交流的意識(shí)與能力。后面通過(guò)擺花盆，不僅設(shè)計(jì)出叻中與眾不同的擺法，而且還能自己提出問(wèn)題，感受事物的規(guī)律性。在積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極參與他人交流中，捉住學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的步驟。
2、尊重學(xué)生的思維方式，體現(xiàn)方法的多樣化尊重學(xué)生的主觀(guān)意愿，在探索擺花盆這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行擺放。讓學(xué)生交流自己的`分法和結(jié)果，使學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)方法的多樣化。在我的課堂中還存在著一些問(wèn)題，真切的希望周老師能走進(jìn)我的課堂，幫助我。
《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)反思 3
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一步乘法應(yīng)用題的知識(shí)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)連乘應(yīng)用數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，根據(jù)不同的已知條件找出要解答的問(wèn)題，或從問(wèn)題入手，找出解答問(wèn)題所需的條件。首先出示兩道一步的乘法應(yīng)用題讓學(xué)生口答，然后讓學(xué)生再把兩個(gè)一步應(yīng)用題合成兩步解答的乘法應(yīng)用題。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題目的信息思考：要求3個(gè)方陣一共多少人，第一步先求什么？第二步再求什么？要求學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流，最后全班交流。極大地激發(fā)了學(xué)生積極性，而且有利于學(xué)生對(duì)不同解法的理解。
教材里兩種解法都采用綜合法思路引導(dǎo)學(xué)生分析推理。第一種解法是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)方陣有8行，每行有10人的條件思考能求什么問(wèn)題，再求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式和綜合算式解答。第二種解法是先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另外兩個(gè)聯(lián)系的條件思考能求什么問(wèn)題，再求出題目的結(jié)果，然后依次用分步列式和綜合算式解答。讓學(xué)生用綜合法思路來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生找出不同的中間問(wèn)題，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學(xué)生掌握分析和解答的方法。
本課不是引著學(xué)生逐字逐句分析并解答應(yīng)用題的，取而代之的是學(xué)生自主探究和合作交流。利用學(xué)生已有的知識(shí)，放手讓學(xué)生自己去探求他們想知道的結(jié)果，通過(guò)學(xué)生間的合作交流和努力，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)找到答案，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
突出學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。本節(jié)課讓每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中，都得到了交流、討論的機(jī)會(huì)，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的'方式，培養(yǎng)了相互合作，相互幫助的團(tuán)結(jié)精神。同時(shí)盡可能讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)中，盡量讓他們動(dòng)腦筋思考，動(dòng)嘴去說(shuō)，在不斷的練習(xí)中找到解決問(wèn)題的方法。這樣，教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)反思 4
在本次《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求有了更深入的了解。
首先，我在課程設(shè)計(jì)上注重了問(wèn)題的實(shí)際性和層次性。通過(guò)引入貼近學(xué)生生活的實(shí)際情境，如購(gòu)買(mǎi)文具、計(jì)算班級(jí)人數(shù)等，我成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了由易到難的問(wèn)題梯度，幫助學(xué)生逐步掌握乘法兩步計(jì)算的方法。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、動(dòng)手操作等，旨在提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠相互啟發(fā)，共同解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。
然而，在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，仍然難以將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，這反映出他們?cè)诶斫獬朔▋刹接?jì)算原理上還存在困難。此外，一些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)，這可能與他們的.計(jì)算能力和細(xì)心程度有關(guān)。
針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法兩步計(jì)算原理的理解，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助他們掌握這一方法；二是提高學(xué)生的計(jì)算能力，通過(guò)口算、筆算等多種形式的練習(xí)，增強(qiáng)他們的計(jì)算準(zhǔn)確性和速度；三是培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更多元、更有趣、更有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)反思 5
在本次《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》的教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)策略有了更深入的認(rèn)識(shí)。
首先，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際情境來(lái)引入課題，如超市購(gòu)物、班級(jí)分組等，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，從而自然地引出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、交流來(lái)探索解決問(wèn)題的方法，并在關(guān)鍵處給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中加深了對(duì)乘法兩步計(jì)算的'理解。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，仍然顯得手足無(wú)措，缺乏將問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單步驟的能力。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題策略，幫助他們形成更加靈活、多樣的解題方法。
此外，我還意識(shí)到在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要關(guān)注他們的答案是否正確，更要關(guān)注他們的解題過(guò)程和思維方式。通過(guò)及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，我可以幫助他們更好地理解和掌握乘法兩步計(jì)算的方法。
這次教學(xué)讓我收獲頗豐。我深刻體會(huì)到了教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、形成思維的過(guò)程。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加高效、實(shí)用的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)反思 6
在教授《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我深感其既是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)其邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力的挑戰(zhàn)。通過(guò)本次教學(xué)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。
首先，我在課程設(shè)計(jì)上注重了問(wèn)題的實(shí)際性和層次性。我嘗試從生活中的具體情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法兩步計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用，如購(gòu)物、分配任務(wù)等場(chǎng)景。這樣的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還幫助他們更好地理解和記憶乘法兩步計(jì)算的方法。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了不同難度的問(wèn)題，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在挑戰(zhàn)中找到自己的成長(zhǎng)點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多樣化的教學(xué)方法。我通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的`課堂參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們逐步理清思路，找到解決問(wèn)題的方法。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，仍然缺乏足夠的耐心和細(xì)心，導(dǎo)致解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，幫助他們養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。其次，部分學(xué)生在理解乘法兩步計(jì)算的原理時(shí)，仍然存在困難。這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力和思維方式，導(dǎo)致他們無(wú)法完全理解。因此，我需要更加深入地了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：一是加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高他們的計(jì)算能力和解題速度；二是注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是優(yōu)化教學(xué)方法和手段，更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況和思維方式，提高教學(xué)效果。
總之，通過(guò)本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，也找到了改進(jìn)的方向和措施。我相信在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》教學(xué)反思 7
在教授《用乘法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我深感這是一次對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力的重要培養(yǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)本次教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更深刻的認(rèn)識(shí)和反思。
首先，我在教學(xué)準(zhǔn)備上做了充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了清晰的教學(xué)流程和豐富的教學(xué)資源。我試圖通過(guò)生動(dòng)的例子和貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和抽象概括能力。
然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。一方面，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的乘法問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出一定的畏難情緒。他們?nèi)狈ψ孕牛桓覈L試解決問(wèn)題，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。另一方面，由于課堂時(shí)間有限，我無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生的`問(wèn)題都給予及時(shí)的解答和反饋，這在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
針對(duì)這些問(wèn)題，我進(jìn)行了深入的思考和反思。我認(rèn)為，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加靈活多樣的教學(xué)方法。對(duì)于缺乏自信的學(xué)生，我可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，幫助他們逐步建立解決問(wèn)題的信心。同時(shí)，我也可以利用課余時(shí)間，為學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。
此外，我還需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。在課堂上，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解。通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
最后，我認(rèn)為本次教學(xué)也給了我一些有益的啟示。它讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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