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《種子發(fā)芽了》教學(xué)反思
《種子發(fā)芽了》教學(xué)反思
第一個(gè)活動(dòng)是觀察種子的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)觀察的活動(dòng)的過(guò)程，雖然學(xué)生帶來(lái)的花生仁沒(méi)有浸泡，但是這個(gè)情況沒(méi)有影響學(xué)生的觀察。在著這個(gè)觀察的活動(dòng)中，學(xué)生能夠仔細(xì)的觀察并且能夠把自己看到的畫下來(lái)。但是我還是發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就是由于沒(méi)有浸泡，學(xué)生在觀察種子的種皮遇到了困難。如果種子浸泡之后，學(xué)生就會(huì)更好的進(jìn)行解剖操作。因此，我學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的準(zhǔn)備活動(dòng)一定做好，這個(gè)能夠上課的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。也因此在這次的活動(dòng)中，學(xué)生將種子分成兩半的活動(dòng)，遇到一些困難。在學(xué)生觀察的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)觀察的還是比較的仔細(xì)的，效果還是不錯(cuò)的。在觀察的活動(dòng)中的時(shí)候，學(xué)生講一些花生種吃了，我想下次如果將花生的種子改變成大豆的種子，這樣學(xué)生吃種子的行為就會(huì)不會(huì)出現(xiàn)了�，F(xiàn)在我想了，如果在上課的時(shí)候，我能夠提出問(wèn)題，你剛才吃掉的是種子那一部分，這樣就能夠更好的了解種子的結(jié)構(gòu)和功能。我先這樣抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行教學(xué)效果似乎會(huì)更好的。
在猜想種子發(fā)芽的條件的時(shí)候，學(xué)生都能合理的進(jìn)行猜想。雖然學(xué)生猜想除了這次上課預(yù)想的內(nèi)容還有其他的內(nèi)容。我想這樣發(fā)散學(xué)生的思維更好。對(duì)于不在課上研究的問(wèn)題，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下研究。激發(fā)學(xué)生的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生基本上都能能夠進(jìn)行合理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)看來(lái)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)掌握的還是不錯(cuò)的。當(dāng)時(shí)我是直接出示一個(gè)綜合學(xué)生的方法的實(shí)驗(yàn)方案。我現(xiàn)在一直在思考這個(gè)方案是否知道學(xué)生進(jìn)行研究的設(shè)計(jì)呢。如果那樣的話效果會(huì)更好的。
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