Letters and sounds.教學(xué)反思

教學(xué)反思

學(xué)校

柳石路第二小學(xué)

姓名

覃穎

課題

Letters and sounds.

時(shí)間

2016年 5 月 27 日

有人說學(xué)好音標(biāo)是打開英語大門的“金鑰匙”�？梢娬Z音教學(xué)的重要性。良好的語音語調(diào)只能從聽準(zhǔn)確的發(fā)音,模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來,是在語言環(huán)境中浸泡,熏陶出來的。語音教學(xué)的好壞影響著學(xué)生的語音質(zhì)量，學(xué)生的語音質(zhì)量又影響著整個(gè)學(xué)習(xí)過程。如果語音學(xué)得好，整個(gè)學(xué)習(xí)就順利；如果語音學(xué)不好，就給以后的學(xué)習(xí)造成障礙。音標(biāo)對提高語音的準(zhǔn)確性和掌握拼讀規(guī)律有很大的幫助，英語單詞的讀音和拼寫是有一定規(guī)律的，學(xué)習(xí)音標(biāo)有助于學(xué)生對單詞的快速記憶。下面我對本次課程反思如下：

一、循序漸進(jìn)，層次清晰

本次教學(xué)過程循序漸進(jìn)，從熱身活動(dòng)到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的知識水平、接受能力而設(shè)計(jì)。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂上主意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。注意將語言知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)用能力的同時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件，單詞卡片形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合歌曲、編順口溜、TPR和游戲等教學(xué)法。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。學(xué)生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母Aa和Ee在單詞里的基本發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確讀出例詞。符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果良好。

二、“動(dòng)”起來，克服羞怯心理

我們知道發(fā)音的準(zhǔn)確與否與口型是否到位有密切關(guān)系。在課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)孩子發(fā)音不準(zhǔn)，究其原因，還是沒有認(rèn)真注意觀察和體會老師的口型和不同發(fā)音舌的位置。讓學(xué)生積極調(diào)動(dòng)面部表情，注意口型變化，克服羞怯心理就顯得非常重要。 以教學(xué)前元音[i:] 為例。首先，對學(xué)生們說：現(xiàn)在，請大家跟著老師一起微笑，然后發(fā)出[i:]的聲音，把聲音延長。學(xué)生們會饒有興趣地跟老師讀，并且把緊張心理一掃而光。接下來對學(xué)生說：表情稍微嚴(yán)肅一點(diǎn)，收回笑容，發(fā)[i]，聲音要利落，點(diǎn)到為止。發(fā)[е]時(shí)口逐漸張開，到[]時(shí)，讓學(xué)生把口型盡量張大，將三或四個(gè)手指并排，立起放入口中，感覺口的大小，用喉部發(fā)出很響的聲音。接下來，把這四個(gè)音標(biāo)反復(fù)進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，自然鞏固。

小學(xué)生學(xué)習(xí)語音符合兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，也符合英語學(xué)科入門階段的規(guī)律。我們必須認(rèn)識到語音知識的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個(gè)邊發(fā)展邊完善的過程，既不可操之過急，又不能掉以輕心。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成“聽音敢猜，見字敢讀”的習(xí)慣，逐步形成“聽音寫詞，見字讀音”的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

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