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小路的玫瑰花教學反思
小路的玫瑰花教學反思
本節(jié)課為第五課時，該課時目標是：能夠較流利朗讀課文，理解課文，并能分角色朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；并能夠懂得（體驗）當我們給予別人快樂的同時自己也收獲快樂。這節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié)：1、字詞導入（詞語的積累檢查）；2、朗讀課文（精讀課文，讀懂課文）；3、角色表演（進入文本體驗快樂）；4、拓展遷移（語言訓練）。
在預設課堂教學時，我試圖結合朗讀，運用，感悟，解決學生所疑，力圖在讀書過程中把積累語感和運用結合，從而形成語文實踐。 從教學效果來看，我們完全應該相信學生能夠化積累為運用的。看看學生們說的多好哇！盡管稚嫩，但我覺得能做到這一點已經很不錯了。這實際上也是口語訓練的一個途徑，所以在教學中我們要善于找課文中的訓練契機，給學生一個生成、放飛的空間。
雖然一節(jié)課順利地完成了，但是存在的問題還很多很多。由于心理素質太差過分緊張，導致整堂課前急后緩，后面的延時朗讀，給聽課的老師一種疲倦感，很遺憾。也正是從這一點上現示了我的教學機智和應變能力不夠。后面的環(huán)節(jié)本應該讓學生再進行一組角色表演，可以請一層的學生帶動二、三層的學生，進行以組為單位的角色朗讀，這樣既是全員參與又起到了優(yōu)生帶差生的作用；或者是再回到課文中，讓學生讀黃鶯和微風說的話，感受他們快樂和自豪的情感，起到了情感熏陶或訓練的效果也會比較好。但是很遺憾當時就是沒有這樣靈活應變。
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