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稱贊教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-01 14:35:34 教學(xué)反思 我要投稿

稱贊教學(xué)反思

  稱贊教學(xué)反思(一)

稱贊教學(xué)反思

  這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻,是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊,使對方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?梢,“稱贊”的效果是多么神奇!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人,是非常有意義的。

  一、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。

  1、學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢?我先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)把生字圈畫出來,以不認(rèn)識(shí)的字求助課文下面的小樹葉、請教同學(xué)或老師的形式展開學(xué)習(xí)。接著出示帶生字的句子指名、齊讀,帶音節(jié)讀,脫拼音讀,采用自學(xué)、同位互相讀、正音,以開火車的形式檢查讀音,最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果。這樣由淺入深,由易到難,在語言環(huán)境中識(shí)字,扎實(shí)、有效。

  2、課文教學(xué)中,能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人。

  二、讀中悟情,品讀感悟。

  朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中,我沒有過多地分析、講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。

  如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,體驗(yàn)到了稱贊的快樂,成長的快樂。

  三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維

  體會(huì)了刺猬和小獾之間神奇而真誠的稱贊帶來的變化后,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái):自己選一個(gè)家人、朋友或同學(xué),發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生以讀引讀,以讀引說,理出了人間的真情美,懂得了從平淡中見深情的真理,拓展了思維,培養(yǎng)了語言,提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),生生互動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  回顧整堂課,我還是覺得不盡人意的地方有很多:

  1、課堂節(jié)奏過快,導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

  2、在課堂中營造的稱贊氛圍,而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),總覺得不到位。這時(shí)如果是我自己范讀,這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些。

  稱贊教學(xué)反思(二)

  今天,我和孩子們一起上了《稱贊》這一課。下課之后靜坐下來,細(xì)細(xì)回想和我的孩子們一起渡過的三十五分鐘,內(nèi)心充滿了喜悅。課堂上利用朗讀課文和品味小熊和刺猬相互稱贊的話語這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們有感情朗讀,做到真心交流,讓感情真誠地碰撞,我享受到了成功的快樂,孩子們也體會(huì)到稱贊能讓人擁有自信和勇氣,能讓我們心里充滿力量。所以孩子們能懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,學(xué)會(huì)稱贊別人的長處,讓自己得到快樂。下面我也就這節(jié)課簡單談?wù)劷虒W(xué)中的成功與不足:

  一、成功之處:

 。ㄒ唬┳尫Q贊為課堂活躍奠基。這節(jié)課我始終面帶微笑,對每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,讓學(xué)生真心感受稱贊的力量。上課開始,我對孩子們積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(同學(xué)們今天坐得真端正!我想今天這節(jié)課我們的表現(xiàn)會(huì)更棒。憧茨銈兊木季加猩,眼睛一直注視著老師!老師由衷地稱贊你們!);接著我開始上課,首先我設(shè)置了“走迷宮”這個(gè)游戲和認(rèn)讀詞語這兩個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在輕松快樂地學(xué)習(xí)中,順利檢查學(xué)生掌握本課生字和詞語的情況。在學(xué)生走迷宮和讀詞語中,不斷用“真棒或你讀得真好!”等這些稱贊的話鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生興趣高漲,為學(xué)習(xí)課文打下了伏筆。

 。ǘ┳尫Q贊貫穿課堂始終,讓朗讀為課堂保駕護(hù)航。朗讀教學(xué)是低年級語文學(xué)習(xí)的最好方法。因此在教學(xué)中,我沒有去過細(xì)地講解課文,而是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,如自由讀、同桌對讀、分角色讀等,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,然后教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,(www.lotusphilosophies.com)使學(xué)生在朗讀感悟稱贊帶來的快樂,從而加深對課文的理解。我做到三點(diǎn):首先我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生感悟詞語的形象和生動(dòng);其次抓住了小刺猬和小獾相互稱贊所帶來好處的句子如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!薄爸x謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,真正悟出稱贊給人帶來的巨大力量和神奇的勇氣。第三我提出疑問“小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?”然后讓學(xué)生抓抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話朗讀,引導(dǎo)孩子們理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。在這三點(diǎn)中,只要學(xué)生朗讀或者有進(jìn)步者,我都會(huì)不時(shí)地去稱贊他,并問問他們的感受,從而引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,體驗(yàn)到了稱贊的快樂,成長的快樂。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)為拓展延伸課文中心畫上圓滿的句號(hào)。為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如:同學(xué)、老師、父母等,來體會(huì)稱贊給他們帶來的幫助。這個(gè)話題激發(fā)了學(xué)生想說的欲望,讓課堂推向高潮。在稱贊別人的高潮中,這節(jié)課圓滿結(jié)束了。

  二、不足之處:

  我覺得這節(jié)課還有許多地方需要完善,需要改進(jìn):

  1、這節(jié)課孩子們的活動(dòng)面不夠廣,孩子們在發(fā)言時(shí),個(gè)別孩子發(fā)言過多,有少數(shù)的孩子沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)。

  2、在課堂教學(xué)中營造的稱贊氛圍和孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),總是感覺得不夠到位。

  3、課堂評價(jià)有時(shí)不夠到位。以后我應(yīng)注意評價(jià)的多樣化和對孩子自己評價(jià)和相互評價(jià)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

  稱贊教學(xué)反思(三)

  一、真誠稱贊,微笑教學(xué)。

  課堂上,我努力面帶微笑,對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,如:課始,我對學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真,利用自己的真誠的語言稱贊他們,并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車”課堂中,對學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評價(jià)。這樣,課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。

  二、抓住重點(diǎn)詞句,品讀感悟。

  教學(xué)中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。

  再回過頭來反思課堂,有以下幾點(diǎn)做的不完善,應(yīng)改進(jìn):

  1、課堂節(jié)奏過快,語速也超快,導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

  2、過渡語言不簡潔,不準(zhǔn)確。

  3、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí),過于急切,沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,發(fā)出精彩的言。又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。

  上課很長時(shí)間感覺到自己似乎很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且也很難融入到課堂當(dāng)中,對于我近一個(gè)多月的教學(xué),我上的最好、令我最滿意的一顆是《難忘的一天》。在備課時(shí),我感覺這篇文章較長,生字較多,課文的對話也較少,對于學(xué)生來說,準(zhǔn)是一篇比較難啃的課文,也很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,所以在設(shè)計(jì)這篇課文過程中我感到很困難。

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