《期末復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
《期末復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
從工作至今已有7年多了，按學(xué)期算，已經(jīng)歷15個(gè)學(xué)期了，也就意味著有過(guò)14個(gè)學(xué)期的期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。期末復(fù)習(xí)的好壞關(guān)系著學(xué)生最后的考試成績(jī)，家長(zhǎng)會(huì)比較在意，而處于新授課全部結(jié)束后的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯比較浮躁，有的學(xué)生認(rèn)為前面學(xué)得挺好，都懂了，不需要聽(tīng)；有的孩子破罐子破摔，反正一個(gè)學(xué)期都沒(méi)好好學(xué)，靠這幾天也來(lái)不及了。老師呢，都處于緊張的狀態(tài)，個(gè)個(gè)像打了雞血一樣，抱著提高點(diǎn)分?jǐn)?shù)的心理嚴(yán)抓學(xué)生。之前，我也一直抱著這樣的心理和態(tài)度進(jìn)行復(fù)習(xí)，跟技能課老師要點(diǎn)課、午休、大課間等，只要學(xué)生不是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)，我就想辦法進(jìn)教室講題，做題。這樣的題海戰(zhàn)術(shù)也許是有用的，但反過(guò)來(lái)想想，也許沒(méi)有多大用處，誰(shuí)能確定呢？
這個(gè)學(xué)期，由于思賢的管理比較嚴(yán)格，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間有限，我就想今年換種復(fù)習(xí)方法吧。以下是我的一點(diǎn)初嘗試。
1、學(xué)生自我復(fù)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握程度不同，老師復(fù)習(xí)只能籠統(tǒng)地把書(shū)本的重點(diǎn)和難點(diǎn)重新理一遍，一堂課下來(lái)，老師講得多，學(xué)生聽(tīng)得就會(huì)失去興趣。所以我先讓學(xué)生把作業(yè)中的錯(cuò)題先找出來(lái)，重新訂正一遍，在訂正過(guò)程中把掌握得不好的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，如要不理解的作好標(biāo)記，及時(shí)找老師解決。
2、教師主抓重難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)鍵就是重難點(diǎn)學(xué)得好不好。我把每個(gè)單元的重難點(diǎn)整理出來(lái)后，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完后相對(duì)于地讓學(xué)生來(lái)出一道題，學(xué)生想不到的.老師再進(jìn)行補(bǔ)充，眾人拾柴火焰高，總有學(xué)生能提出相關(guān)問(wèn)題。當(dāng)然，事先需要讓學(xué)生回家有針對(duì)性地復(fù)習(xí)一下，比如第一天復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)和小數(shù)的意義、性質(zhì)等；第二天復(fù)習(xí)小數(shù)加減乘除的計(jì)算方法的異同點(diǎn)；第三天復(fù)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算中用到的各運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)；第四天復(fù)習(xí)多邊形面積的公式和推導(dǎo)過(guò)程；第五天復(fù)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，包括有關(guān)結(jié)合面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題、用策略解決的實(shí)際問(wèn)題、用字母表示的實(shí)際問(wèn)題。
3、必要的綜合練習(xí)。平時(shí)作業(yè)中都是按照一個(gè)課時(shí)一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目練習(xí)的，期末考試一般會(huì)把學(xué)生學(xué)的一些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，考察他們的綜合運(yùn)用和分析能力，所以必要的綜合練習(xí)讓學(xué)生在大考時(shí)不至于無(wú)從下手。
不管怎樣，我想學(xué)生學(xué)得輕松、成績(jī)理想是最好不過(guò)的事兒了。教學(xué)應(yīng)該跟著學(xué)生的所需不斷嘗試，不斷改變。
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