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Unit 1 What can I do for you?教學(xué)反思

時間:2023-05-02 05:47:26 教學(xué)反思 我要投稿
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Unit 1 What can I do for you?教學(xué)反思

Module 5 Shopping

Unit 1 What can I do for you?教學(xué)反思

Unit 1 What can I do for you?

教學(xué)反思

陳茜

新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。

本模塊介紹“購物”這一與生活息息相關(guān)的話題,無論是對話、課文還是練習(xí),都與此話題密切相關(guān)。本單元的對話以為媽媽挑選母親節(jié)禮物導(dǎo)入購物的話題,呈現(xiàn)了在不同場合下有關(guān)購物的一些交際用語。學(xué)生通過對話練習(xí)用How many ...?How much...?對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的數(shù)量進行提問;學(xué)會在真實的語境中用What color...?What size...?How much ...?對物品的顏色、尺碼、價格進行提問,學(xué)會靈活使用課堂用語,能創(chuàng)設(shè)情境進行交際,會話,包括買賣物品、挑選商品、討價還價、付款等,達到能用英語進行購物交流,培養(yǎng)英語交際能力的目的。這樣的一個話題恰好能與新課程改革的要求交相呼應(yīng)。

這一課在各位老師的磨課與反復(fù)修改下,我有了以下幾點反思。

(1)在熱身環(huán)節(jié)。第一次試課時,用的是一個奧利奧廣告的母親節(jié)視頻,視頻短,中文對白且主題不明確。后來修改為用一個母親節(jié)主題的可愛動畫,英文對白,主題突出,描述了一個女孩子思考在母親節(jié)該送什么禮物給母親?赐暌曨l以后問學(xué)生,Which festival does the video talk about?/Do you usually buy presents for your mother on Mother’s Day?/What do you usually buy?/Where do you buy?學(xué)生反應(yīng)很快。

(2)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)。剛開始是采用問答的形式,問學(xué)生“When you go into the shop, what does the shop worker say?If you buy a T-shirt,what does the shop worker want to know?How to ask?What size do you take?What colour do you like……”等等。在試課中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對這些問題有些不明所以,只有少部分的學(xué)生可以反應(yīng)過來,這說明這樣的導(dǎo)入對學(xué)生來說有一定難度。在經(jīng)過幾番修改和思考后,最終決定用思維導(dǎo)圖的形式進行導(dǎo)入,給學(xué)生關(guān)鍵詞(Greeting, size, colour, price),讓學(xué)生看著關(guān)鍵詞來思考關(guān)于購物的重點句型,使得更多內(nèi)容在學(xué)生的口頭上得以輸出。

(3)在操練環(huán)節(jié)。第一稿的時候,我將操練的練習(xí)主要放在了聽力活動這一塊,而忽視了之前口頭上句型的操練,在新句型輸入以后,就不再操練,直接進入聽力活動部分,導(dǎo)致結(jié)尾的大活動,輸出的不好,學(xué)生或看著紙讀,或看著PPT念,可見沒有掌握。而在加入大量對關(guān)鍵句型的口頭操練以后,配合一個mini-play的對話練習(xí),學(xué)生在最后輸出活動的輸出效果好了許多。

(4)在聽力環(huán)節(jié)。泛聽部分,剛開始設(shè)計的兩個問題不夠有整體性,修改過后的問題更加立足整體,突出了泛聽的作用。精聽第一部分,從四個選擇題改為了思維導(dǎo)圖的形式,針對T-shirt這一商品,從size,colour,price三方面進行答題,并讓同桌兩人以問答形式校對答案,并請幾組學(xué)生進行問答。這一環(huán)節(jié)在這樣修改了以后,能在聽力練習(xí)中再一次對重點句型進行操練。精聽第二部分,則采取了表格的形式,對商品的價格和數(shù)量進行了記錄。

(5)在模音環(huán)節(jié)。主要是對聽力第一部分一個截取片段的模音,第一次試課時,沒有加入模音技巧的教授,導(dǎo)致模音效果不顯著,模音毫無痕跡。于是我知道了應(yīng)該加入升降調(diào)、連音等技巧的教授,這樣一來,學(xué)生的模音效果確實變得好了許多。

(6)在小組活動環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)經(jīng)過了許多次的修改。從最初的賣火柴的小女孩的主題,為挨餓受凍的小女孩買食物和衣服,到后來為了統(tǒng)一主線,從頭到尾都以母親節(jié)的話題貫穿到底;從最初不給學(xué)生模板,想讓他們通過自己學(xué)習(xí)的和已知的知識編對話,到后來給出一個sentences for chosen進行選擇,再到后來考慮學(xué)生實際情況,降低難度,給出一個對話的模板,再給一些可選擇的句子,并且加入了評價單的形式,讓學(xué)生在練習(xí)小組對話的過程中,就能評價自己編的對話水平,英語表達能力以及表演能力,使這個活動更加綜合。

總結(jié)以后,我意識到:

(1)知識要系統(tǒng)化,要充分考慮學(xué)生的層次,創(chuàng)設(shè)一定的真實語境給學(xué)生,讓學(xué)生能夠在語境中自然地學(xué)習(xí)與表達。

(2)英語教師在教學(xué)時應(yīng)該注重學(xué)生的模仿能力,塑造學(xué)生的語音面貌,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,在模音過程中,務(wù)必重視模音技巧的教學(xué),讓學(xué)生在模音時有方向、有收獲。

(3)務(wù)必重視操練環(huán)節(jié)。一堂課成功與否,在于學(xué)生的輸出效果,而輸出效果好與不好,主要取決于操練的程度。操練的充分具體,扎實到位,學(xué)生才能掌握,才能記憶,才能真正運用。并且,操練的方式應(yīng)該多樣化,不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生在有趣味的真實情境中操練。

以上是我對這一節(jié)課的教學(xué)反思。希望自己能力求創(chuàng)新,不斷努力,在教學(xué)道路上一直進步,且學(xué),且行,且思考,做一名合格的青年教師!

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