共享課堂 教學(xué)反思

行走在路上

顧辰偉

又是一個(gè)學(xué)期，忙碌而又充實(shí)。從剛上班的一課三磨到如今的共享課堂，每個(gè)學(xué)期都在學(xué)習(xí)中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)，雖然仍有些青澀，但已漸漸不再稚嫩。行走在路上，我們選擇耕耘，看著花開，聽著朗朗讀書聲，也學(xué)會(huì)了欣賞自己的成長(zhǎng)。

學(xué)會(huì)反思是為了更好的在路上行走。首先反思自己這堂課，今年是我第二次教授五年級(jí)的課程，為了更好的鍛煉自己，今年我毅然沒有選擇曾經(jīng)講過的《地震中的父與子》，而選擇了《圓明園的毀滅》。

一、引導(dǎo)搜集的目的性

這一課是五年級(jí)上冊(cè)第七單元“不忘國(guó)恥”這一單元中的第一課，文中涉及的歷史背景距離現(xiàn)在時(shí)間遙遠(yuǎn)，孩子們理解起來(lái)有難度，所以課下我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行資料的搜集。這是本單元的教學(xué)要求之一，也是我在教授這節(jié)課后最需要反思的一項(xiàng)。盡管引導(dǎo)孩子進(jìn)行了資料搜集，但忽視了搜集資料的五花八門，忽視了搜集的目標(biāo)性，所以課堂上呈現(xiàn)效果并不好。

二、把握教材的精準(zhǔn)性

在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，還是做了很多準(zhǔn)備的，在網(wǎng)上搜集了名師竇桂梅的課堂教學(xué)視頻、也詳細(xì)品味了竇老師的教學(xué)實(shí)錄。不得不說，真正的名師對(duì)教材的把握是極為精準(zhǔn)的，盡管再三學(xué)習(xí)，可在自己的實(shí)踐過程中，仍然有不足之處。例如，在理解圓明園“眾星拱月” 布局時(shí)，我通過圖片的形式引導(dǎo)孩子們區(qū)理解，可是卻忽視了月的魅力，因此沒有過多的引導(dǎo)孩子，反而有點(diǎn)兒買櫝還珠的意思了。所以說，教師的基本功對(duì)教材的把握是非常重要的，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，還需要不斷夯實(shí)自己的基礎(chǔ)。

進(jìn)行了反思，也想說說自己的收獲，這次共享課堂，不僅鍛煉了自身的教學(xué)能力，同時(shí)，從各位同事身上學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從王瑾王老師的課堂上學(xué)到了知識(shí)遷移拓展的魅力，從孫紅孫老師的課堂上學(xué)會(huì)了緊抓文本呈現(xiàn)的震撼力，從王惠君王老師的課堂上學(xué)習(xí)到了如何鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。相信這些都能讓我更加成長(zhǎng)。

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