《散落的鈔票》教學(xué)反思

《散落的鈔票》教學(xué)反思

桐城市東關(guān)小學(xué)　　朱際紅

《散落的鈔票》是北師大版教材第七冊第10單元“金錢”單元的一篇主題課文，敘述了地鐵站以立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。

本文的教學(xué)重點(diǎn)要放在“品讀感悟”的過程中，并且貫穿始終。通過結(jié)合人物的品質(zhì)“拾金不昧”的精神，找出體現(xiàn)人物這種精神的重點(diǎn)句子，進(jìn)行品讀感悟。在讀的過程中，都是以引讀的方式為主，把學(xué)生的情感帶進(jìn)句子中。在指導(dǎo)理解人們紛紛撿錢的句子中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛，體會(huì)拾金不昧的場面，也把學(xué)生的情感帶進(jìn)文中。

其次要營造想象空間，感悟人物品質(zhì)。沒有想象的閱讀，只能說是機(jī)械的發(fā)音和枯燥的重復(fù)，因?yàn)闊o法使文字與讀者的心靈產(chǎn)生共鳴。在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是一位怎樣的服務(wù)員時(shí)，我并沒有直接道出她的品質(zhì)，而是借著女服務(wù)員的動(dòng)作與語言，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)散思維，任意導(dǎo)演自己的角色，我始終放手讓學(xué)生自由體會(huì)文本角色，親身去想象如果自己當(dāng)時(shí)在場會(huì)怎么做，面對失主的感謝會(huì)怎么回答，做了好事心情怎樣，去感悟拾金不昧帶來的愉快心情。在這里，我發(fā)揮了學(xué)生想象的空間，從而讓學(xué)生在閱讀想象中收獲了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻理解。同時(shí)，利用課文空白，激活了學(xué)生思維。

這是一篇在寫作上非常值得借鑒的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生以文本為載體，感悟?qū)懽鞣椒�。例如，在教授服�?wù)員看到散落一地鈔票時(shí)的第一反應(yīng)時(shí)，我適時(shí)總結(jié)讓學(xué)生明白可以通過人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)來認(rèn)識(shí)人物，其中人物的語言最能直接反應(yīng)人物的內(nèi)心活動(dòng)這一寫作技巧，又比如，在文章最后在描述“我”和立明做了好事后的心情及周圍的環(huán)境時(shí)，我也適時(shí)點(diǎn)撥：“通過環(huán)境來描寫人物的心情不失為一種很好的寫作技巧”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫表現(xiàn)人物的心情。學(xué)生找出最后一個(gè)自然段中描寫了哪些景物，作者抓住了這些景物的什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做過什么事情后最高興，嘗試通過環(huán)境描寫來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己的心情。練習(xí)的效果比較理想，今后還可以有意地訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)環(huán)境描寫，可以讓學(xué)生通過環(huán)境描寫表現(xiàn)不同的心情，比如悲傷、失望、懊惱等。最后，一個(gè)“我手寫我心”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的所思所想付諸于筆端。

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