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細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思

時間:2022-11-21 10:55:31 曉怡 教學(xué)反思 我要投稿
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細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思(通用12篇)

  在不斷進步的社會中,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,反思過往之事,活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思(通用12篇)

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇1

  今天教研室的專家對我的一節(jié)生物課進行了指導(dǎo),通過這次聽課和評課活動,使我看到了自己的長處,也找出了需要改進的地方。我深深地體會到,積極參加課改,上好每一堂課,也不是一件輕而易舉的事。教學(xué)也需要及時的總結(jié)和反思,這樣才能在教學(xué)理念和行為上不斷提高,現(xiàn)就本節(jié)課的教學(xué)作如下反思。

  1、根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中落實了課標,把握住重點。聯(lián)系中考,進行適度擴展;注意運用教學(xué)方法,學(xué)生既有獨立思考也有分工合作,能夠讓更多的學(xué)生參與進來。為了讓更多的學(xué)生融入課堂,精心設(shè)計制作了幻燈片,對教材上過多的非重點內(nèi)容進行淡化處理,讓教材為教學(xué)服務(wù),適當降低難度,緊密聯(lián)系生活實際,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

  2、在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的'時,我以小貓埋魚的故事提出問題,小魚為什么會消失了?它們消失后什么都沒留下嗎?吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,明確了學(xué)習(xí)方向。

  3、充分利用了小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點是細菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán),我在這一環(huán)節(jié)上運用了小組討論的方法,學(xué)生積極參與,明確了水、無機鹽、二氧化碳能夠循環(huán)的道理,提高了解決問題的能力,效果較好。

  4、做到理論聯(lián)系實際。生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),也是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的手段。在講述細菌、真菌使動植物患病和共生時,列舉生活、生產(chǎn)中的實例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,拓展學(xué)生的視野,提高認識問題和解決問題的能力。

  5、提高學(xué)生實驗探究能力。在“證明細菌對植物遺體的分解作用”的技能訓(xùn)練中,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生學(xué)會處理探究問題的方法,提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

  6、學(xué)生還沒有完全調(diào)動起來,有些學(xué)生還沒有做到真正意義上得參與,在以后的教學(xué)中要加強這方面的培養(yǎng),讓學(xué)生樂于參與其中,都有所收獲。

  7、評價與反饋方面還不夠及時。教育研究證明,信息反饋越及時,教育的效果就越好。為使學(xué)生始終保持積極向上、不斷進取的精神,評價反饋一定要及時,才能取得良好的效果,今后多采取鼓勵性評價,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)善學(xué),充分體驗成功的喜悅。

  8、知識的過渡上還沒有完全連貫,沒有做到一氣呵成。還要更精心地去設(shè)計每一個教學(xué)細節(jié)。

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇2

  本節(jié)課力求通過學(xué)生在課下自習(xí),并完成學(xué)案,在課上通過學(xué)生的小組合作討論教師有力的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究使生物課堂能真正達到促進學(xué)生全面,和諧、主動、自由和充分發(fā)展的目的。

  一、在教學(xué)中注重學(xué)生認真閱讀教材解決問題

  由于本節(jié)課涉及到微生物技術(shù)方面的概念與操作,學(xué)生幾乎沒有這方面的知識儲備。因此在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材,來總結(jié)出特點及操作方法。以彌補部分學(xué)生預(yù)習(xí)時走馬觀花,應(yīng)用時模模糊糊的現(xiàn)象。如,在學(xué)生做學(xué)案前,我們給了同學(xué)2分鐘的時間閱讀了教材。根據(jù)教學(xué)目標畫出重難點,并把不懂得在課本做好標記。這樣提高了課堂效率,也培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中依托教材,尋找問題答案的好習(xí)慣。

  二、創(chuàng)設(shè)合理的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  創(chuàng)設(shè)生動的問題情境能將有效提高學(xué)生科學(xué)探究興趣,為學(xué)習(xí)者與知識間架起有效的橋梁。如,在導(dǎo)入新課時,我用身邊的實例,在夏天經(jīng)常看到饅頭長了一些“毛”,這是真菌中的霉菌,另外,在我們的`周圍還有許多肉眼看不見的細菌,那么細菌和真菌在自然界是怎樣存在的呢?既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生領(lǐng)悟到細菌和多數(shù)真菌較“小”“分布廣”的特征。再比如,學(xué)生對培養(yǎng)細菌真菌的一般方法只有從書上簡短的幾行文字中有個大致印象,而后面探究活動中學(xué)生要具體應(yīng)用這些方法步驟。我認為學(xué)生平時沒有這方面的知識積累。因此在教學(xué)中上學(xué)生小組合作討論時教師加以指導(dǎo),教師既為后面學(xué)生的探究學(xué)習(xí)掃清障礙,又拓寬了學(xué)生的視野。

  由于時間有些緊張,這節(jié)課中設(shè)計方案展示環(huán)節(jié)討論的不夠充分,只展示了兩個小組。并且組間評價展開的也不充分。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意時間的合理安排。

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇3

  本節(jié)課是在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體、師生共同在活動中完成的教學(xué)活動,以改變教師滿堂灌的教學(xué)模式,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我首先從學(xué)生已經(jīng)知道的細菌和真菌的種類入手:你知道的哪些細菌和真菌是對人體有害的?哪些是有益的?同學(xué)們想到的往往是害處,然后鋒頭一轉(zhuǎn),細菌和真菌對人類還是有好處的,本節(jié)課的引入簡潔明快,很容易引起學(xué)生的共鳴。

  由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,饅頭的制作在家都見過父母操作的過程,所以比較積極、活躍,上起來較輕松。課前讓學(xué)生準備了一些包裝袋,先從準備的包裝袋入手,有哪些保存食品的方法。在學(xué)生介紹其它保存食品的.方法時,如冷凍、冷藏、紫外線、防腐劑,可以讓學(xué)生討論哪些保存食品的方法不利于人類的健康,還可充分利用學(xué)生所帶的包裝袋,看看包裝袋上的配料里,是不是含有常見的防腐劑,并提醒學(xué)生盡量少吃含有防腐劑的食品,達到關(guān)愛人類健康的情感目標。

  總的來說,本節(jié)課的教學(xué)目標是達到了,和學(xué)生的實際生活聯(lián)系也較密切,學(xué)生的參與面較廣,也注意了對學(xué)生評價這方面的問題。但是有些教學(xué)設(shè)計在細節(jié)方面還要再完善一下,盡量避免出現(xiàn)小失誤。

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇4

  《細菌和真菌的分布》這節(jié)課,我的整體思路是:首先讓學(xué)生能夠區(qū)分細菌和真菌菌落,我認為準備實物更能激發(fā)學(xué)生的探究熱情,所以我就準備了發(fā)霉的西紅柿、洋蔥、饅頭等發(fā)霉的食物,西紅柿和洋蔥的好處是雖然發(fā)霉,但很硬實,不至于讓學(xué)生反感,菌絲體也很清楚。饅頭的好處是它的菌落豐富,各種顏色的菌落都很明顯,有利于學(xué)生更好地區(qū)分細菌和真菌。第二,培養(yǎng)基的制作,這個環(huán)節(jié)很簡單,但對探究《檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌》是必不可少的條件,這一環(huán)節(jié)也是以往教學(xué)最容易忽視的環(huán)節(jié),原因是瓊脂一般實驗室沒有,而且制作培養(yǎng)基感覺也很麻煩,但通過親身實驗配置,沒有想象的那么難,是很簡單的一件事情。第三,探究實驗的操作,有了培養(yǎng)基這個探究實驗就很容易操作了,遺憾的這個實驗不能在本節(jié)課上看到實驗結(jié)果,所以我利用培養(yǎng)好的細菌和真菌展示結(jié)果,來提升實驗的可信度,如果學(xué)生能夠看到自己的實驗結(jié)果,效果會更好。我認為這個實驗對學(xué)生灌輸探究實驗的方法更重要,以往探究實驗學(xué)生很難想到對照實驗,所以這節(jié)課對強化對照實驗是一個很好的素材,應(yīng)該把握好,所以沒有探究前我就通過習(xí)題,為幼兒園老師想辦法,教育小朋友養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣,強化學(xué)生設(shè)置對照實驗。這樣探究實驗中的對照實驗?zāi)軌蛏钌顫B入學(xué)生頭腦中。我認為這個探究實驗更大的作用是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,使情感、態(tài)度、價值觀滲入學(xué)生心中。

  本節(jié)課的'不足是教學(xué)過程中語言功底薄弱,不能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師講的比較多,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮沒有達到預(yù)設(shè)的目標。在觀察細菌和真菌的區(qū)別時,每個小組都能提供培養(yǎng)基培養(yǎng)的細菌和真菌,教學(xué)效果會更好。

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇5

  在進行新課標的教學(xué)實踐中,班額過大一直是困擾教學(xué)實踐的難題。課堂討論過程中,有的學(xué)生混水摸魚;課堂展示過程中,有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言,課堂時間有限,無法展示所有學(xué)生的設(shè)計。針對這樣的情況,在這次討論設(shè)計探究實驗方案的.時候,我就采取了競爭答辯的方式:首先是要求9個小組進行比賽,最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯;然后要求全班同學(xué)從在參與競爭的4個小組中,投票選擇2個設(shè)計科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣,小組為了盡快完成設(shè)計方案必須積極參與,分工合作;同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動了大家的積極性,還培養(yǎng)了大家的競爭意識。為了獲得最有創(chuàng)意的方案,大家開動腦筋,精益求精,也提升了設(shè)計方案的品質(zhì)。無須擔心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機會,一方面大家可以輪流參與,另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進行自己的探究實驗。對于自己進行實驗的同學(xué),可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學(xué)習(xí)。

  在實驗結(jié)果展示過程中,以辯論的形式預(yù)測實驗結(jié)果,是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設(shè)計的,而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的。"學(xué)校的中心花園和馬路邊"這個課題也是學(xué)生提出來的。這個課題選擇得非常好,大家都直覺認為馬路邊很"臟",但通過闡述理由,很多同學(xué)認識到花園的條件更適宜細菌和真菌的存活。這種通過自己的知識預(yù)測事件發(fā)展,也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng),而通過辯論的形式,讓更多的學(xué)生樂于參與,也是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇6

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解生態(tài)系統(tǒng)及細菌和真菌知識的基礎(chǔ)之上,而進行的一節(jié)生物教學(xué)活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先教師提出“如果自然界中沒有細菌和真菌將會是什么狀況?”等問題,讓學(xué)生帶著饒有興趣的問題去思考、探討細菌和真菌在自然界中的作用,實踐著主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。然后讓學(xué)生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的細菌和真菌使人和動物患病的例子。使學(xué)生明白細菌和真菌對人類和動植物有害的.一面,并積極探討如何防治這些疾病。這部分內(nèi)容的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實際。

  在“細菌和真菌與動植物共生”的教學(xué)中,更注重讓學(xué)生借助實物、圖片及文字介紹,在教師的引導(dǎo)下,分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機理及意義,并進一步討論了發(fā)生在動物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。在此基礎(chǔ)之上,通過課后材料“以菌治蟲”,讓學(xué)生知道細菌和真菌還有有利的一面。使學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題。

  在“評價實驗方案”的技能訓(xùn)練中,特別注重學(xué)生對實驗設(shè)計的科學(xué)性進行反思,這是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下,通過對三個實驗方案的評價、分析,明白了各個實驗方案可行或不完善的理由,更有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力。

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇7

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)了解生態(tài)系統(tǒng)及細菌和真菌知識的基礎(chǔ)之上,而進行的一節(jié)生物教學(xué)活動。是我經(jīng)過多次講課后,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)所設(shè)計,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先教師提出播放視頻,直奔主題,提出問題,讓學(xué)生帶著饒有興趣的問題去思考、探討細菌和真菌在自然界中的作用,實踐著主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。然后讓學(xué)生舉出發(fā)生在自己身上或自己身邊的細菌和真菌使人和動物患病的例子。使學(xué)生明白細菌和真菌對人類和動植物的影響,這部分內(nèi)容的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際。

  在“細菌和真菌與動植物共生”的教學(xué)中,更注重讓學(xué)生借助實物、圖片、文字和視頻,在教師的.引導(dǎo)下,分組探討根瘤等共生現(xiàn)象的形成機理及意義,并進一步討論了發(fā)生在動物和人體內(nèi)的共生現(xiàn)象及其作用。

  在“評價實驗方案”的技能訓(xùn)練中,特別注重學(xué)生對實驗設(shè)計的科學(xué)性進行反思,這是提高探究能力的重要環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下,通過對三個實驗方案的評價、分析,明白了各個實驗方案可行或不完善的理由,更有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力。

  本節(jié)課通過學(xué)生參與不同形式的多個活動,來學(xué)習(xí)細菌和真菌在自然界中的作用,體現(xiàn)著新課標所倡導(dǎo)的學(xué)生主體參與、探究及合作式等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時,也引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)防某些疾病,學(xué)會選擇健康的生活方式。

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇8

  本節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細菌和真菌對人類有益的方面,即人類利用細菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細菌和真菌來保存食品等內(nèi)容,與實際生活的聯(lián)系極為密切,它使學(xué)生知道了我們平時吃的很多東西以及它們的保存方法 , 都是由于細菌和真菌的作用。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細菌和真菌與人類生活的關(guān)系,但接觸的.都是它們對人類有害的一面,因此,學(xué)生不僅對本節(jié)課內(nèi)容感到新穎、好奇,而且對制作發(fā)酵食品還有一種躍躍欲試的沖動。

  本節(jié)雖然知識結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜,但從科學(xué)技術(shù)與生活實際的角度看,內(nèi)容和形式不容忽視,因為它為提高同學(xué)的實踐能力、體驗知識與技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用提供了非常好的素材和機會。

  本課時主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容:其一為細菌、真菌與食品的制作,包括演示發(fā)酵實驗、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細菌、真菌與食品的保存。

  本節(jié)課在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過小組合作,出色完成了查閱資料、共同探究、動手實踐、課件制作、表達交流等工作,由此不僅提高了同學(xué)的多方面能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作的精神,更重要的是使學(xué)生真正體驗到知識與技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。通過課下交流和同學(xué)課上談的感受可知,很多同學(xué)體會到:

  (1) 生物學(xué)科雖然在中考課目中分數(shù)占的比例少,但在實際生活中確有用武之地。

  (2) 本節(jié)課的教學(xué)方法使同學(xué)之間有了更多合作的機會,為促進同學(xué)間和諧的關(guān)系創(chuàng)造了條件。

  (3) 這種教學(xué)方式給同學(xué)提供了更為廣闊的求知和實踐的空間,有利于挖掘同學(xué)的潛能。

  (4) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),原本其他科成績較差的同學(xué)卻對生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  總之,我認為這種教學(xué)方法收到了較好的教學(xué)效果,我以后在教學(xué)中會多多采用該教學(xué)方法。

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇9

  《人類對細菌和真菌的利用》這一節(jié)在教學(xué)安排上是兩個課時,本節(jié)課是第一個課時。本節(jié)課我認為我的亮點之一在于新課的導(dǎo)入方式。我首先讓學(xué)生以接力賽的形式說出前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的細菌和真菌的名稱,然后讓學(xué)生說出哪些細菌和真菌是對人體有害的?哪些是有益的?同學(xué)們想到的往往是害處,然后鋒頭一轉(zhuǎn),細菌和真菌對人類還是有好處的,整節(jié)課都圍繞著為細菌和真菌“平反昭雪”而進行。這種導(dǎo)入方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前就充滿了強烈的求知欲望。

  亮點之二在于學(xué)習(xí)細菌、真菌與食品制作這一個知識點上,課前讓學(xué)生以小組為單位完成發(fā)酵現(xiàn)象的實驗,課堂中讓制作較成功的學(xué)生說說他們的制作方法以及看見的實驗現(xiàn)象,然后通過動畫讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又將抽象的知識形象化、生動化,便于學(xué)生掌握發(fā)酵現(xiàn)象的原理。

  亮點之三在于講解細菌、真菌與食品的保存這一知識點時,我課前讓學(xué)生準備了一些包裝袋,先從準備的包裝袋入手,有哪些保存食品的方法。然后我準備了p73頁觀察與思考中的圖片,讓學(xué)生小組討論后選擇一個向大家介紹保存方法及原理。在學(xué)生介紹其它保存食品的'方法時,如冷凍、冷藏、紫外線、防腐劑,可以讓學(xué)生討論哪些保存食品的方法不利于人類的健康,還可充分利用學(xué)生所帶的包裝袋,看看包裝袋上的配料里,是不是含有常見的防腐劑,并提醒學(xué)生盡量少吃含有防腐劑的食品,達到關(guān)愛人類健康的情感目標。

  總的來說,本節(jié)課的教學(xué)目標是達到了,和學(xué)生的實際生活聯(lián)系也較密切,學(xué)生通過演示實驗培養(yǎng)了相互之間的協(xié)作能力,而且在實驗過程中向?qū)W生強調(diào)了科學(xué)的嚴謹性,學(xué)生的參與面較廣,也注意了對學(xué)生評價這方面的問題。但是有些方面還應(yīng)該放手讓學(xué)生自己做,還要再充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教學(xué)設(shè)計在細節(jié)方面還要再完善一下。這也是我在以后的教學(xué)過程中要努力做到的。此外,在今后的教學(xué)過程中,我要多像其他老師學(xué)習(xí),不管是剛工作的還是工作了幾年的,他們都有我要學(xué)習(xí)的東西,這一點我最近感觸很深。對教材也要更深的去挖掘,不能只浮于表面。

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇10

  "人類對細菌和真菌的利用"的教學(xué)反思本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過小組合作,出色完成了查閱資料、動手實踐、表達交流等工作,由此不僅提高了同學(xué)的合作、交流、收集資料等多方面能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的相互協(xié)作的.精神,更重要的是使學(xué)生真正體驗到知識與技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

  1、很多同學(xué)體會到:

  (1)在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了自己的學(xué)科素養(yǎng)。

  (2)同學(xué)之間有了更多合作、交流的機會,為促進同學(xué)間和諧的關(guān)系創(chuàng)造了條件。

  (3)“小組合作”教學(xué)模式在課堂上給同學(xué)更多的主動權(quán),培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力,同時也為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。

  2、在學(xué)生介紹其它保存食品的方法時,如冷凍、冷藏、紫外線、防腐劑,可以讓學(xué)生討論哪些保存食品的方法不利于人類的健康,達到關(guān)愛人類健康的情感目標。

  3、本節(jié)課的教學(xué)目標是達到了,和學(xué)生的實際生活聯(lián)系也較密切,學(xué)生通過演示實驗培養(yǎng)了相互之間的協(xié)作能力,而且在實驗過程中向?qū)W生強調(diào)了科學(xué)的嚴謹性,學(xué)生的參與面較廣,也注意了對學(xué)生評價這方面的問題。

  4、有些方面還應(yīng)該放手讓學(xué)生自己做,還要再充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教學(xué)設(shè)計在細節(jié)方面還要再完善一下,盡量避免出現(xiàn)小失誤。這也是我在以后的教學(xué)過程中要努力做到的。

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇11

  其實本節(jié)內(nèi)容在八年級上學(xué)期已詳細的學(xué)過一遍,但是對于學(xué)生來說依然是重難點,而且距離之前的學(xué)習(xí)間隔時間也比較長,所以本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認識的基礎(chǔ)上,進一步上升為理性認識,真正掌握知識,及能夠靈活運用知識。本章的'重難點就是這三種微生物的分類,及它們各自的細胞結(jié)構(gòu)(單細胞、多細胞、無細胞結(jié)構(gòu))、生活方式、生殖方式等。在本節(jié)課中需要明確向?qū)W生強調(diào)以下的知識點:

  (1)藍藻(藍細菌)是單細胞的細菌,而不是藻類植物,這種細菌體內(nèi)含葉綠體,能進行光合作用,營養(yǎng)方式為自養(yǎng);硝化細菌、硫細菌也可進行化學(xué)作用合成有機物,所以也為自養(yǎng),它們?nèi)N細菌雖然扮演生產(chǎn)者角色,但要給學(xué)生強調(diào)它們不能位于食物鏈開端;

 。2)根瘤菌也是單細胞的細菌,但是它和根瘤共生,有固氮作用。

  細菌和真菌在自然界中的作用的教學(xué)反思 篇12

  這節(jié)課有幾個地方我覺得處理得比較好:

  1、講到菌類作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)時,我把課本的示意圖轉(zhuǎn)化為表格,

  學(xué)生一目了然,更利于理解和記憶。

  2、講菌類引起動植物和人患病的時候,先布置學(xué)生課前查閱相關(guān)的內(nèi)容,

  課上交流,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,而且學(xué)生可以拓展很多課本以外的知識。

  3、講共生的時候,學(xué)生會舉很多課外的例子,學(xué)習(xí)氣氛一下被激發(fā),通過這些例子,學(xué)生能更加理解共生的意義。

  不足之處:

  課前布置查閱資料的任務(wù),只有一小部分能自覺完成,大部分同學(xué)還是沒有重視。雖然已經(jīng)用了加分的股利措施,但還是無法激發(fā)大多數(shù)同學(xué)的.主動性。這個與生物學(xué)科的地位有一定的關(guān)系。

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