小課題研究活動(dòng)記錄表（十二）

高中生物分層教學(xué)的探索與實(shí)踐

小課題研究活動(dòng)記錄表（十二）

研究主題

小課題研究準(zhǔn)備結(jié)題

活動(dòng)時(shí)間

2016年7月4日

活動(dòng)地點(diǎn)

教工閱覽室

主持人

楊 妮

參加人

李光裕、楊麗、劉蕾

活動(dòng)情況記錄

一、分析期末考試成績(jī)，反思分層教學(xué)應(yīng)用的有效性

1、課題組成員交流本次期末考試情況

2、分析討論分層教學(xué)應(yīng)用后學(xué)生成績(jī)的變化情況

3、反思分層教學(xué)策略實(shí)施的得與失

通過(guò)全方位多角度地實(shí)施分層教學(xué)，因材施教不再只是形式，課題組成員明顯感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)于高中生物學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性增加，從前后的成績(jī)比較情況來(lái)看，不同層次的學(xué)生大部分都有不同程度的提高，另外，重點(diǎn)班學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力以及綜合分析能力提高明顯，而普通班孩子對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)，且生物基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較之以前更為扎實(shí)。

因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊，有時(shí)候很難全方位關(guān)注到各個(gè)層次的學(xué)生，對(duì)此大家也很困惑。

二、小課題研究情況總結(jié)

1、課題組成員交流近階段研究情況

2、課題組負(fù)責(zé)人就小課題研究情況進(jìn)行總結(jié)

三、小課題研究準(zhǔn)備結(jié)題

1、明確小課題研究進(jìn)入結(jié)題階段

2、討論小課題結(jié)題需準(zhǔn)備的資料及分工

3、充分利用暑假時(shí)間分工完成小課題結(jié)題所需全部資料

活動(dòng)效果

通過(guò)本次活動(dòng)，課題組成員明確小課題進(jìn)入結(jié)題階段，并對(duì)需要準(zhǔn)備的資料進(jìn)行合理分工。

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