5以?xún)?nèi)的加法的教學(xué)反思
5以?xún)?nèi)的加減法的教學(xué)反思
5以?xún)?nèi)的加減法是加減法的基礎(chǔ)，大部分同學(xué)在幼兒園都已經(jīng)掌握5以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算方法，但是少部分同學(xué)對(duì)5以?xún)?nèi)的算法掌握的不是很好。但是加減法的含義對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)掌握的不是很好，尤其是根據(jù)圖意來(lái)判斷是不是用加減法，來(lái)體會(huì)加減法的含義。
加法的.含義是求兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少。針對(duì)這個(gè)含義，上課時(shí)，通過(guò)例題的圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，然后直觀的感受合起來(lái)一共多少個(gè)，小丑一個(gè)手拿三個(gè)氣球，另一個(gè)手拿一個(gè)氣球，下一副圖是把這些氣球放到一個(gè)手里了，大家看看有多少個(gè)氣球，很直觀的看出有四個(gè)氣球，可以通過(guò)數(shù)一數(shù)的辦法，有同學(xué)能說(shuō)出3＋1=4個(gè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思，學(xué)生說(shuō)的還不錯(cuò)，學(xué)生能說(shuō)出，3個(gè)和1個(gè)合在一起是4個(gè)，老師接著說(shuō)，合在一起就用加法，這是加好“＋”。
接著再看做一做，讓同學(xué)根據(jù)圖意說(shuō)一說(shuō)算式的意思，孩子們說(shuō)的都很好。
接著教學(xué)下一個(gè)例題，讓學(xué)生根據(jù)圖編個(gè)小故事，說(shuō)一說(shuō)圖意，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力還真不錯(cuò)，能說(shuō)出：有3只松鼠在吃松果，又來(lái)了2只小松鼠。老師問(wèn)你們知道現(xiàn)在一共有幾只小松鼠？學(xué)生也很輕松的輸出5只，并讓孩子們說(shuō)一說(shuō)怎么想的，有數(shù)一數(shù)的，有用算式的。我重點(diǎn)引導(dǎo)如何算3＋2=5，引導(dǎo)孩子從5的組成來(lái)計(jì)算，既然5可以分成3和2，那么3和2合起來(lái)肯定就是5，所以3＋2＝5.再讓大家擺擺學(xué)具感受一下。
總之，5以?xún)?nèi)的加法，體會(huì)加法的含義是重點(diǎn)，計(jì)算方法也很重要。
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