欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-29 13:29:41 松濤 教學(xué)反思 我要投稿

三年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思(通用12篇)

  在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思(通用12篇)

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇1

  通過比賽導(dǎo)入課題,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)比賽存在不公平,激起學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)又復(fù)習(xí)了舊知。這樣的設(shè)計(jì)與學(xué)生的符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征,讓學(xué)生在游戲過程中激發(fā)起探究的欲望,貼近學(xué)生的實(shí)際。

  片斷一的教學(xué)過程從猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、整理數(shù)據(jù)再到分析歸納這樣的過程,讓學(xué)生體驗(yàn)了一般統(tǒng)計(jì)的方法。真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究,學(xué)生在愉快輕松的操作與活動(dòng)中獲得了知識(shí),發(fā)展了與他人合作的意識(shí)與能力。記錄方法的學(xué)習(xí)不是由教師灌輸給學(xué)生,而是讓學(xué)生聯(lián)系生活獲得的信息,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自主地探討出畫“正”字的方法,不僅學(xué)會(huì)這個(gè)方法,而且明白了知識(shí)產(chǎn)生的過程。同時(shí),教師巧妙地結(jié)合多媒體的演示,讓學(xué)生較為直觀地掌握了方法,在最短的時(shí)間內(nèi)最快捷地獲得了技能,提高了課堂教學(xué)的.效率。教者通過多媒體演示明確活動(dòng)要求,簡(jiǎn)潔明快。磨刀不誤砍柴功,為學(xué)生的活動(dòng)實(shí)效性提供了保障。

  智力闖關(guān)的練習(xí)重在讓學(xué)生根據(jù)事件發(fā)生可能性的結(jié)果來判斷事物存在的幾種情況。在解決這幾個(gè)問題時(shí),學(xué)生必須經(jīng)歷由果索因的逆向思維過程,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)也了展了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。拓展延伸練習(xí)的素材都來源于生活。真實(shí)、生動(dòng)、有趣的錄相畫面不僅再次激發(fā)起學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生充分感受了數(shù)學(xué)源于生活而又應(yīng)用于生活,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、樂于觀察生活、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇2

  在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已有了兩方面的知識(shí)基礎(chǔ):1.在二年級(jí)上冊(cè)分一分與除法的內(nèi)容中,教材呈現(xiàn)了分物還有剩余的問題,使學(xué)生初步體會(huì)到在平均分物的過程中,有時(shí)不能全部分完,雖然沒有給出余數(shù)的概念,但為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);2.學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法的計(jì)算方法。

  而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。復(fù)習(xí)除法豎式的寫書是很重要的,也是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固,同時(shí)對(duì)除法意義的加深印象,引出平均分也有剩余情況,也就是今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法;利用搭一搭來說一說,初步體會(huì)余數(shù),用13跟小棒搭正方形,可以搭幾個(gè)正方形?還剩幾根?在這里重點(diǎn)讓學(xué)生說說余數(shù)1表示什么?為什么會(huì)有剩下的.?讓學(xué)生明白剩下的1根不夠擺一個(gè)正方形才剩下,同時(shí)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫有余數(shù)的除法豎式。

  在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于單位的填寫不明確,我應(yīng)該在這之前可集體填寫有14根和15根小棒時(shí)的情況,再放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,最后交流余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。在這一塊,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生并沒有馬上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,即使我提醒之后,這與我提問有關(guān),指向性不明確,語(yǔ)言不夠精煉,我想可以直接追問:余下的根數(shù)有什么特點(diǎn)?為什么余下的根數(shù)比4根?通過這樣的追問,最終讓學(xué)生感受余數(shù)比除數(shù)小,結(jié)論得出后,也可再次引發(fā)學(xué)生的再次思考,提出質(zhì)疑:余數(shù)真的比除數(shù)小嗎?讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,再次驗(yàn)證25根、31根小棒擺正方形的情況。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇3

  口算除法是一節(jié)計(jì)算課,是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課,更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。

  成功之處:

  1、堅(jiān)持做到寓教于“趣”。

  教學(xué)中有效地運(yùn)用電教媒體。通過課件演示,生動(dòng)形象的創(chuàng)設(shè)了46周年校慶的`情境,課件中用氣球、彩旗布置美化校園,讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)口算和估算,從中理解計(jì)算的意義和作用。促使學(xué)生積極主動(dòng)來學(xué)習(xí),學(xué)玩結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  2、給每個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。

  無(wú)論是在復(fù)習(xí)中還是在練習(xí)中,根據(jù)學(xué)生不同水平,結(jié)合問題的不同層次,盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題,參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,都有收獲。

  3、有效互動(dòng),增強(qiáng)反饋。

  課堂上,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),通過小組討論交流,教師參與適當(dāng)點(diǎn)撥,師生提問與回答,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,掌控教學(xué)進(jìn)度。

  4、練習(xí)有針對(duì)性,精講多練。

  教學(xué)中針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí),通過口算、估算、判斷等形式全面進(jìn)行練習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),是學(xué)生掌握基本的口算、估算方法,并能靈活運(yùn)用,從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 通過本課教學(xué),也感覺在培養(yǎng)學(xué)生多思多練,多動(dòng)口做的還不夠,在今后的教學(xué)工作中,還應(yīng)在這部分加強(qiáng)思考,力求以后教學(xué)更上水平。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇4

  《倍的認(rèn)識(shí)》是《7的乘法口訣》中第4課時(shí)的內(nèi)容,這一課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的概念的過程;

  2、初步體會(huì)“倍”的意義,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的`求倍數(shù)的問題;

  3、在用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。

  通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí),總結(jié)這節(jié)課的教學(xué),主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣

  興趣是的老師,在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的'教學(xué)氛圍,有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生才能把學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力變?yōu)樘角笮轮R(shí)的動(dòng)力。這節(jié)課我通過“1頭小象和2頭大象”、“小兔子拔蘿卜”兩幅情景圖,讓學(xué)生初步體會(huì)“倍”的意義。這樣,把枯燥死板的數(shù)學(xué)知識(shí)放在學(xué)生比較喜歡的情境中,避免了干干巴巴的講述,然后,我又和同學(xué)們進(jìn)行了擊掌游戲,以加深對(duì)新知識(shí)的理解,學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí),更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、動(dòng)手操作,加強(qiáng)理解

  有位教育家曾經(jīng)說過:“兒童的智慧在他的手指尖上”。動(dòng)手操作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)具體的形象思維,使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以,在練習(xí)中我安排了讓學(xué)生擺花片的題目,通過他們動(dòng)手操作,進(jìn)一步加深了對(duì)“倍”這個(gè)概念的理解。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇5

  小數(shù)加減法這節(jié)課內(nèi)容較少,而且比較簡(jiǎn)單。但是由于課本上只有兩個(gè)最為簡(jiǎn)單的例題,并沒有概括小數(shù)加減法的所有類型,因此在上這節(jié)課的時(shí)候,我一改以往的教學(xué)方法,采取了一個(gè)非常大膽的教學(xué)方法。

  在教學(xué)這堂課的新內(nèi)容時(shí),我只是問了學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的問題:怎么樣的小數(shù)加減法可以用簡(jiǎn)便方法來計(jì)算?你能舉幾個(gè)例子來說明嗎?一開始我先讓學(xué)生先獨(dú)立思考了一會(huì)兒,然后我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫的類型只有一兩種,因此我接著請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行四人小組合作。學(xué)生在小組合作的時(shí)候,表現(xiàn)的非常積極,討論的.也很熱烈。最后我請(qǐng)學(xué)生來舉例說明。我把學(xué)生舉的例子板書在黑板上,寫了大概有十種左右。其中我發(fā)現(xiàn)有些是同一種類型,還有幾題是錯(cuò)誤的。在學(xué)生舉完例子之后,我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上學(xué)生所舉的例子,請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)這些題目的看法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍表現(xiàn)的都很積極,舉手比較踴躍。所以有時(shí)我想我們作為教師的,不要小看學(xué)生的能力。學(xué)生能夠自己解決的問題,我們就應(yīng)該讓學(xué)生自己來解決,就像今天這節(jié)課一樣,學(xué)生完全有能力概括出小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的各種類型。那么就讓學(xué)生自己來解決,而我們教師只需在旁邊給以學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭。把課堂真正地還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇6

  這節(jié)課通過“寄書” 這一活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法以及培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。讓學(xué)生以已有的小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)算理和算法的知識(shí)、整數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)為鋪墊,自主學(xué)習(xí)和探索本課的新知識(shí);學(xué)生通過自己獨(dú)立思考和與同伴交流各自不同的算法的過程,深刻地體驗(yàn)到從不同的角度思考會(huì)有不同的計(jì)算方法,算法的策略是多樣化的。

  本節(jié)課教師主要是放手給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索,給予學(xué)生更多的思考空間。學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,能夠很順利地完成知識(shí)的遷移,掌握新的知識(shí)。同時(shí),本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為教師的適當(dāng)引導(dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。如,在新課開始時(shí),先讓學(xué)生理解題意列出算式,再向?qū)W生提出估算的要求:大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元,也一定不會(huì)少于多少元?但是在第一個(gè)問題“大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?”的解決中,學(xué)生的實(shí)際情況與我的.設(shè)計(jì)構(gòu)思出現(xiàn)了偏離,大部分學(xué)生并沒有估算,而是直接算出結(jié)果。從這可以說明,學(xué)生的估算意識(shí)還有待于提高,仍需加強(qiáng)培養(yǎng)。在最后的采購(gòu)食品的問題中,我注重啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題,拓寬學(xué)生的思維空間。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇7

  從選好課題,到開始搜集資料著手備課,第一稿、第二稿、第三稿相繼出爐,然后三次試講,多次修改,直至今天在香港圣母無(wú)玷圣心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們面前上這節(jié)課,剛好歷時(shí)一個(gè)星期。非常感謝我們科組的老師們以和網(wǎng)絡(luò)上給予我支持和指導(dǎo)的“天行健”、梁求玉以和張維國(guó)等老師,因?yàn)槟銈兊闹С峙c指導(dǎo),讓我在短短一周內(nèi)有了飛躍的進(jìn)步。當(dāng)然,最讓我感動(dòng)的.是我們的科組長(zhǎng)曾老師,曾老師參與了我準(zhǔn)備這節(jié)課的全過程,從逐字逐句為我修改教學(xué)設(shè)計(jì),到一次次不厭其煩地聽我試講,然后一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)評(píng),最后一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)給我推敲,示范,讓我從中不只僅知道該如何上好這節(jié)課,更我進(jìn)一步了解如何做好一個(gè)老師,如何更好地進(jìn)行備課,如何更有效地組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)……所以,上完這節(jié)課,我最想說的一句話就是:“謝謝曾老師!”

  《分一分》這一課時(shí)是同學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的開始,是同學(xué)關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。這節(jié)課的主要內(nèi)容就是從同學(xué)熟悉的一個(gè)簡(jiǎn)單的生活問題-----“分蘋果”動(dòng)身,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)“一半可以用1/2表示”,并在多種表示方式的對(duì)比中,體會(huì)用1/2的優(yōu)越性,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,進(jìn)而,讓同學(xué)通過一系列操作與描述活動(dòng),理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)所表示的具體意義,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各局部名稱,初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇8

  《植樹》是北師大版教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“乘除法”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù),一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,突出讓學(xué)生在具體的情境中,探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在教學(xué)中,主要體現(xiàn)以上幾點(diǎn)做法:

  1、提倡算法多樣化。

  由于學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,面對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問題、同一道口算題時(shí),學(xué)生解決問題的策略和思維方法必然會(huì)不一樣,他們往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā),產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。另外,學(xué)生在計(jì)算時(shí)口算的方法也不盡相同。教學(xué)中我把計(jì)算教學(xué)與解決實(shí)際問題相結(jié)合,讓學(xué)生在情境中,探索除法的`計(jì)算方法、解決實(shí)際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,組織學(xué)生進(jìn)行交流,在交流比較中體會(huì)算法的多樣化。

  2、促進(jìn)學(xué)生主體參與。

  教學(xué)中我并不急于提示孩子們?cè)趺醋,而是給孩子們足夠的時(shí)間和空間讓他們思考怎么做,當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候,則引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法。

  3、尊重學(xué)生思維方式。

  通過“自主―合作―探究”的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。在展示與匯報(bào)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了口算除法的方法,體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇9

  我在教學(xué)《有余數(shù)的除法》中,在開始我采用設(shè)疑方式引入新課,這樣對(duì)學(xué)生來說既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)又提高了其學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)于一堂課的教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用,然而我在復(fù)習(xí)舊知時(shí),雖然對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的鋪墊作用,但往往會(huì)流于形式,起到的作用并沒有像我想象中那樣大,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行導(dǎo)入。

  我在教學(xué)過程中,我根據(jù)預(yù)設(shè)的過程,學(xué)生能體會(huì)到教師設(shè)計(jì)的目的,一步一步認(rèn)識(shí)余數(shù),但學(xué)生還是每一步都讓老師牽著走,學(xué)生沒有自已的思維,因此,我要在這步中,讓學(xué)生多討論、多思考,起到小組活動(dòng)的效果。從而讓學(xué)生有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生心中悟出始知深,學(xué)生才能牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),從而得出新的`學(xué)習(xí)的方法,使其學(xué)得輕松,愉快,從內(nèi)心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  讓學(xué)生理解余數(shù)比除數(shù)小是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生在計(jì)算過程中,馬上得出其結(jié)論,但對(duì)于大部分學(xué)生來說,只是借助了別人的理解死記硬背結(jié)論,而沒有讓學(xué)生理解,所以我要在教學(xué)過程中,讓學(xué)生多體驗(yàn),多動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算,從而自己得出其解決問題的方法;更重要的是教師要在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生有效地接受與體驗(yàn),研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程所要學(xué)到知識(shí)的過程。這樣的體驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也保證了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。

  總之,在教學(xué)過程中,要多抓住學(xué)生的思維,讓其多動(dòng)腦,多動(dòng)手,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程,從而,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生學(xué)得輕松。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇10

  一、在情境體驗(yàn)中理解意義

  本課的設(shè)計(jì),使學(xué)生在豐富的問題情境中用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活里的“有余”現(xiàn)象,例如用花盆布置聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)、分食物、擺學(xué)具、包裝面包、校運(yùn)動(dòng)會(huì)的很多情景等等。學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息,感受生活中的余數(shù)問題需要用數(shù)學(xué)方法來解決。在心理上驅(qū)動(dòng)著強(qiáng)烈的求知欲,在情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生重點(diǎn)通過分食物和擺學(xué)具這兩種生活情景,了解到平均分有兩個(gè)結(jié)果:一是剛好分完;一是余下少許不能再平均分。通過小組和全班同學(xué)的討論、辨析,大家都參與了有余除法、余數(shù)等知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程,學(xué)生們獲得了成功感,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在情景體驗(yàn)中理解有余數(shù)除法的'意義。

  二、在操作比較中探究方法

  本課的教學(xué)通過學(xué)生幾次自主操作,在比較認(rèn)識(shí)中探索有余數(shù)除法,學(xué)生在已有的知識(shí)積累和力所能及的情況下,獨(dú)立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學(xué)習(xí),并且自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,在操作比較中,學(xué)生還注意對(duì)事物的觀察、分析、探究,自主發(fā)現(xiàn)問題,使他們逐漸養(yǎng)成自主探索、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的良好習(xí)慣。

  三、在實(shí)踐應(yīng)用中加深認(rèn)識(shí)

  通過情景體驗(yàn)有余除法,學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中處處都有有余除法,從而更理解有余除法的意義和更熟悉有余除法的算法。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇11

  課設(shè)計(jì)時(shí),我的思路是想從生活原型中引發(fā)問題,在探究思辨中感悟算理,在多層次練習(xí)拓展中鞏固、提高。

  在表面上看,好像順利地完成了教學(xué)任務(wù),但仔細(xì)琢磨,在教學(xué)過程中,缺少亮點(diǎn),失誤頗多。有如下幾點(diǎn)。

  1、“放”不開,在教學(xué)例題時(shí),我讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,發(fā)現(xiàn)問題,小組合作解決,如果再同時(shí)讓學(xué)生板演,讓學(xué)生自己講出算理,如果做錯(cuò)的話,也可以引發(fā)學(xué)生的深入思考,這樣既幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu),又讓學(xué)生體驗(yàn)到過程的快樂。

  2、“導(dǎo)”得不夠巧:在學(xué)生估算576÷4時(shí),找一生說估算結(jié)果,也許他太緊張了,也許他精神不夠集中,他沒有回答出來,如果當(dāng)時(shí)用親切的話語(yǔ)說:“相信你一定能行!彼蛟S不會(huì)那樣緊張,我只想得到答案,失去了一次對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)的.機(jī)會(huì)。

  還有一名學(xué)生到黑板前板演,因?yàn)榫o張沒有說出算理,我順?biāo)浦鄣卣f了句,他心理明白,就是說不出來,然后就指其它學(xué)生說。其實(shí),應(yīng)該給她思考的時(shí)間,引導(dǎo)她說出計(jì)算過程。

  3、課堂上調(diào)控能力有待提高,駕馭課堂能力有待提高,在這節(jié)課上,顯得尤為稚嫩。

  新課堂期待教學(xué)理念的根本變革,只有最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,把發(fā)現(xiàn)的權(quán)力,實(shí)踐探究的空間,感情體驗(yàn)的機(jī)會(huì),盡量留給學(xué)生,才能真正賦予課堂以生命的意義和價(jià)值,這需要我不斷地努力。

  三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思 篇12

  《面積的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位到學(xué)習(xí)面積,是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的`空間觀念,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,而且還能為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中我抓住了以下幾點(diǎn)。

  一、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義。

  面積的概念在本單元是一個(gè)重要起始概念,在教學(xué)中,我先讓學(xué)生通過看一看,看圖片的大小,人身高的大;摸一摸、摸自己的手掌、和桌面的大小,數(shù)學(xué)書的封面等;比一比、比手的大小和桌面的大小,黑板和數(shù)學(xué)書的封面大小比較等方法,最后形成概念。使學(xué)生通過觀察和重疊多種比較活動(dòng),獲得感性的認(rèn)識(shí),抽象出面積的概念。

  二、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

  在前面的基礎(chǔ)上,通過實(shí)際的操作來認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性。出示各種形狀的玩具和兩張卡片,讓學(xué)生比較這些圖形的面積大小,從而引出統(tǒng)一面積單位的必要性。使學(xué)生通過實(shí)際操作和匯報(bào)討論,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

  在本節(jié)課中由于學(xué)生實(shí)際操作占用的時(shí)間較多,所以在面積單位的確立中過的不夠扎實(shí),需后面加強(qiáng)指導(dǎo)。

【三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

=年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10-02

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-18

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10-02

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-05

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思04-18

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思04-18

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思10-01

北師大版數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思04-04

數(shù)學(xué)下冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)反思10-09

人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-18