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菱形的判定教學(xué)反思
本節(jié)課可以分為三部分，第一部分是用問題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己動手操作，自己猜想，自己得出結(jié)論。學(xué)生通過小組合作，動手操作，得到一個菱形，再復(fù)習(xí)菱形的性質(zhì)，學(xué)生很容易可以猜想出菱形的判定。第二部分是合作探究證明菱形的判定。根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生用菱形的定義來證明菱形的判定。第三部分是應(yīng)用和檢測。應(yīng)用菱形的判定解決問題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課結(jié)束后，我認(rèn)真批改了學(xué)生的課堂檢測和本節(jié)課的作業(yè)，學(xué)生的掌握情況很好。因此我認(rèn)為這是一節(jié)比較成功的新授課。我反思本節(jié)課的成功之處有以下幾點：
1，導(dǎo)入新課有吸引力.學(xué)生聽講認(rèn)真，積極主動，動手操作不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且通過動手做一做，在做的過程中已經(jīng)運用了菱形的判定，為后面的猜想也打下了基礎(chǔ)。
2，在合作交流的過程中，學(xué)生的小組合作非常成功。學(xué)生通過證明猜想，不僅練習(xí)了證明幾何命題，也是鞏固了菱形的判定。但是畫圖，寫出已知和求證，再寫出證明過程，這樣很浪費時間，為了使課堂的容量增加，我采用了讓學(xué)生口述的方式。這樣不僅節(jié)省了時間也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，就可以節(jié)省出時間多做練習(xí)。
3，在運用判定時，我遵循的是先易后難的原則，讓學(xué)生先會運用判定解決簡單的證明題，再由淺入深，學(xué)會靈活運用。通過做不同形式的練習(xí)題，讓學(xué)生能準(zhǔn)確掌握菱形的判定并會靈活運用。
4，課堂檢測后，小組內(nèi)互相對照答案，不會做的學(xué)生由小組長幫助他，給他講解。課堂小結(jié)時，組長會匯報本小組的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，以及補(bǔ)救措施。這樣類似的錯誤就不會再出現(xiàn)。
5，但是，我還是發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對判定和性質(zhì)還混淆不清，這個知識點以后應(yīng)該注意。
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