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《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-06 04:19:20 教學(xué)反思 我要投稿

《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思

人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思

《誠(chéng)信是金》教學(xué)反思

品德與社會(huì)是我們關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng),培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,成為有愛心,有責(zé)任心,有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。所以,在教學(xué)《誠(chéng)信是金》一課中,我注意指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,以少的時(shí)間,精的內(nèi)容,活的形式,形成學(xué)生主動(dòng)把握,快動(dòng)思維,靈動(dòng)氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動(dòng)”貫穿始終,在活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

在這節(jié)課上,我強(qiáng)調(diào)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、情景設(shè)置、過渡以及問題的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷?dǎo)入關(guān)系到學(xué)生對(duì)本節(jié)課的喜歡程度,直接影響著對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣;自然的過渡,能讓學(xué)生在不知不覺間完成對(duì)整堂課的學(xué)習(xí);嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂栐O(shè)計(jì),起著對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力的作用。

在導(dǎo)入后,我并不按照教材設(shè)計(jì)的那樣直接引出誠(chéng)信的含義,而是采用網(wǎng)絡(luò)中“曾子殺豬”的典故來說明自古以來國(guó)人就講究為人誠(chéng)信,誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。課前通過讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)誠(chéng)信方面的資料,課堂上讓學(xué)生交流自己知道的有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)或典故等。從而引出我們講誠(chéng)信的原因之一:是傳統(tǒng)美德。之后,我讓學(xué)生講述生活中有關(guān)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的現(xiàn)象,并一個(gè)轉(zhuǎn)折“講了這么多,那究竟什么是誠(chéng)信呢”的問題,回到誠(chéng)信的內(nèi)涵上來。最后,以一提問“為什么要講誠(chéng)信”來引出第二個(gè)大點(diǎn)。由于前面已經(jīng)講到過講誠(chéng)信的一個(gè)原因,因此我在提問后停頓了五秒左右看學(xué)生反映。然后,讓學(xué)生帶著問題開始第二部分內(nèi)容。

總的說來,這是一堂我準(zhǔn)備的較為充分又不同于以往的課。在教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì),有時(shí)采用肢體動(dòng)作,有時(shí)使用幽默語(yǔ)言,配合案例,極大的調(diào)動(dòng)了課堂氛圍,落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)。這次教學(xué)使我懂得了利用網(wǎng)絡(luò)資源找尋生活案例使用的重要性,這樣才能使得教學(xué)過程完整有序,流暢自然。

我們要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng),培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,成為有愛心,有責(zé)任心,有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。所以,在教學(xué)《誠(chéng)信是金》一課中,我注意充分利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生,以少的時(shí)間,精的內(nèi)容,活的形式,形成學(xué)生主動(dòng)把握,快動(dòng)思維,靈動(dòng)氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動(dòng)”貫穿始終,在活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之,品社課要走進(jìn)學(xué)生的生活,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。只有將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展,才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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