九年級課外閱讀知識競賽的教學(xué)反思

九年級課外閱讀知識競賽的教學(xué)反思

西安市第五十中學(xué) 席娟娟

此次課外閱讀知識競賽，不僅增長學(xué)生的見識，開闊學(xué)生的視野，而且愉悅學(xué)生的身心，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，還能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生愿意讀書、樂于讀書、愛上讀書�，F(xiàn)將經(jīng)驗總結(jié)如下：

1、小組合作編制競賽試題�；顒忧皟芍�，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合《2016年中考說明》重點考察的課外讀物（《朝花夕拾》《繁星·春水》《西游記》《水滸》《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《簡·愛》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《艾青詩選》），《2016年試題研究》以及《名著導(dǎo)讀》等內(nèi)容合作編制競賽試題，教師可從中挑選部分試題正式編入本次競賽題中。學(xué)生自己動手搜集資料編制試題，不僅充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，還能夠讓學(xué)生在命題過程中加深記憶，鞏固知識。

2、學(xué)生制定比賽規(guī)則。班上的王毅飛、田曉曉、馬雨田、苗愿四位同學(xué)共同探討并制定此次課外閱讀知識競賽的比賽規(guī)則。他們參與的熱情特別高，還將中央臺“中國成語大賽”的比賽規(guī)則巧妙的用到此次競賽的規(guī)則中。他們制定好初稿后，還一而再，再而三的修改，力求更細(xì)致、更嚴(yán)密、更公平。

3、搶答環(huán)節(jié)精彩不斷。搶答環(huán)節(jié)第二關(guān)：聽名著選段，判斷名著名稱。主持人讀名著選段的同時，參賽選手就可以進(jìn)行搶答。焦瑋同學(xué)在主持人讀了“他沒有什么模樣”七個字后，一口報出名著名稱——《駱駝祥子》。陳思妍同學(xué)在主持人讀了“我在干什么”五個字后，竟然直接說出該文段選自《紅巖》，贏得大家雷鳴般的掌聲。

4、學(xué)生毛遂自薦，強(qiáng)烈要求參加競賽。因錄播室的前臺地方較小，我原計劃每班設(shè)四個參賽組，每組三人。沒有想到，九年級四班的同學(xué)強(qiáng)烈要求每組四人，還開心地聲稱：“人多力量大！”

5、此次活動的開場白和結(jié)束語是學(xué)生自己寫作而成的。這樣做，不僅提高學(xué)生的寫作水平，而且增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和成就感。

不足之處：

1、此次試題是當(dāng)場競賽的試題，我既想考察學(xué)生課外閱讀的效果，又想便于學(xué)生聽題、答題，還想利于分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計，因而題型的設(shè)計有些單一，題型不夠多樣化。

2、部分學(xué)生閱讀得不夠細(xì)致，只是了解名著的大概內(nèi)容，一旦考察名著中的具體細(xì)節(jié)，學(xué)生則無所適從。

3、因擔(dān)心主持人泄露競賽試題，影響到比賽的公平、公正，所以我只是讓兩位主持人提前一節(jié)課看了看競賽試題，導(dǎo)致兩位主持人朗讀時不夠自信，甚至出現(xiàn)讀錯字的情況。

4、在九年級3班的競賽錄制時，因錄播室的錄制設(shè)備出現(xiàn)故障，導(dǎo)致只有聲音沒有畫面，讓人倍感遺憾。

【九年級課外閱讀知識競賽的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

課外閱讀的優(yōu)秀教學(xué)反思04-27

知識競賽總結(jié)04-26

知識競賽方案01-21

陽店二中舉行課外閱讀知識競賽活動04-30

知識問答競賽總結(jié)01-07

趣味知識競賽方案01-11

知識競賽的活動總結(jié)04-09

家庭知識競賽作文02-06

精彩的知識競賽作文02-08

電視知識競賽方案04-29