- 相關推薦
六年級第一單元階段性教學反思
計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限,特別表現(xiàn)在應用軟件上,比如word,powerpoint等,并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品,長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味,講授這樣的課程時,我的經(jīng)驗是打亂教材順序,首先抽取精髓來講,緊緊吸引他們的興趣。比如講powerpoint時,我首先用powerpoint做了一個幻燈片作自我介紹,幻燈片中使用了圖片、文本、聲音、動畫等,展示完成時,他們很好奇,我就帶領著他們具體去實現(xiàn)它,簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入,然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的幻燈片,他們很快完成了,很興奮,但是種種問題也出現(xiàn)了,為了讓頁面更為美觀,錯了的字怎么改正?字體、字色的怎么改變,超連接是怎么一回事,鼠標、時間的一些特效等等,有的同學掌握了這些知識,沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解,也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時,大部分同學都能隨心所欲的制作簡單的演示文稿了。
【六年級第一單元階段性教學反思】相關文章:
第一單元整體識字教學反思04-29
第一單元 有理數(shù)教學反思04-30
階段性教學反思(2011.11)04-28
階段性教學反思選登04-28
單元復習教學反思12-18
英語單元教學反思04-20
單元課文的教學反思05-02
第三單元教學反思04-20
第三單元教學反思05-01
第六單元教學反思04-29