《動手做做看》教學反思:
《動手做做看》是一個非常有趣的故事,科學家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學
精神和實踐能力上,煞費苦心。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們,還問孩子們?yōu)槭裁,目的是讓孩子們知道,“科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看”。這一課會帶給孩子們很多啟迪,要指導學生邊讀邊思考,并從故事中受到啟發(fā),喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
進行教學時,我開頭設計了質(zhì)疑的問題:由此激發(fā)學生的好奇心。此時學生學習興趣倍增,學習課文就特別投入,效果也較好。而讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深閱讀理解和體驗,也是新課改理念所倡導的。
我在教學中抓了語言文字訓練。如理解“漫出來”,讓學生給“漫出來”找個近義詞,再從生活中舉例子。語文源于生活,把語文與生活緊密結(jié)合在一起。理解“不能光想,你動手做做看”這句話中的“光”字,老師讓學生換詞讀一讀,促進學生語言內(nèi)化。有個學生想到“總”,還有想到“只”。
不足之處:在生字詞的教學中復現(xiàn)太少,生字詞要采用意義識記方法,從“音形意”三個方面抓。低段語文的生字教學應該放在重要位置。缺少讓學生整體感知的環(huán)節(jié),讓學生用自己的話說說課文的主要內(nèi)容,可以給學生提示詞。還有就是課時劃分不夠合理。教學中也有許多值得我們在今后不斷探索與改進的地方:如我的語言還不夠精簡;如何引導學生去自讀自悟;當學生的回答有偏差時,如何有效地引導等。
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