四下練習(xí)7教學(xué)反思

四下練習(xí)7教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。”要“讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。”只有無(wú)拘無(wú)束，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去交流，學(xué)生參與的積極性才會(huì)高，才會(huì)體會(huì)到交流的樂(lè)趣，才能達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果的高效。練習(xí)7中的口語(yǔ)交際“小煩惱熱線”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通、談心的能力。

教學(xué)時(shí)，學(xué)生暢所欲言，把自己在生活和學(xué)習(xí)中的哪些煩惱的事情一股腦地傾吐出來(lái)，如雙休日媽媽總是沒(méi)完沒(méi)了地讓我做作業(yè)，把我關(guān)在家里；同桌總是欺負(fù)我不是拿我的水筆，就是那我的橡皮；一回到家，聽(tīng)到的就是爸爸媽媽的吵架聲，我再也沒(méi)有心思做作業(yè)了……學(xué)生真誠(chéng)地敞開(kāi)心扉，愿意說(shuō)真話，說(shuō)心里話，而不是單純形式上的模仿�！靶�煩惱熱線”的小主持人也能以誠(chéng)相待，盡力幫助他。當(dāng)然教師也參與其中，互動(dòng)形式多樣：生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。學(xué)生充當(dāng)“主持人”、“小煩惱”、“熱心聽(tīng)眾”、“知心小伙伴”以及評(píng)委等多種角色，所站的角度不同，運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際的要求也不同，由此展開(kāi)了體驗(yàn)不同角色、針對(duì)不同對(duì)象的豐富的口語(yǔ)交際，這樣真正培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通談心的能力。

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