《習(xí)作4》教學(xué)反思
本習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，憑借教材中的三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“觀察畫面、尋找聯(lián)系、合理想象”，通過小組交流、練說、互評反饋等形式，學(xué)生大多能說出圖意，并且合理想象。在下筆之前，我又出示了幾個例句——提示語的幾種形式。即：提示語在前，提示語在中間，提示語在后，無提示語。目的是為了使學(xué)生能把對話的形式寫得更靈活一些，并對對話常用的一些標(biāo)點加以提醒、示范。但是由于只是讓學(xué)生認(rèn)識了這幾種提示語形式，而沒有進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，因此從學(xué)生的草稿反饋來看，提示語的使用還比較單一。對于標(biāo)點符號的使用也不盡如人意，學(xué)生能注意使用冒號和前引號，但是往往把后引號遺漏了。學(xué)生的習(xí)作交上來的批改時，大多數(shù)學(xué)生標(biāo)點符號掌握較好。
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