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《盲人摸象》教學(xué)反思（精選10篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家收集的《盲人摸象》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《盲人摸象》教學(xué)反思 1
我們的生活都是由無數(shù)條信息組成，即使是同一件事物，每個(gè)人所得到的信息也不會(huì)完全相同。而《盲人摸象》這一課題就是讓孩子們?nèi)说赖叫枰獜牟煌矫媸占畔ⅲⅢw驗(yàn)到信息分享所帶來的益處。
故事往往是讓孩子對(duì)事物有所體驗(yàn)，對(duì)道理有所明白的最簡單甚至也是最有實(shí)效的途徑�；顒�(dòng)一的故事導(dǎo)入，借四位盲人從不同部位對(duì)大象的撫摸收集到了不同的信息，也得到了迥然不同的結(jié)論，很容易讓孩子們明白他們所獲取的信息是一部分的，是片面的，只有把這些信息充分的`分享、有效的整合，才能識(shí)得大象的真正面目。
在進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不是每個(gè)孩子都聽過這個(gè)故事。而這個(gè)故事之前我講給正讀幼兒園的女兒聽過，書上的圖畫很清晰，一個(gè)5歲的孩子尚能通過圖片很直觀地了解到盲人是摸到了大象的哪個(gè)部位才得出自己的結(jié)論，所以我就在想是不是可以把盲人摸象這個(gè)故事的圖片插入到課件中？
有了這個(gè)故事的鋪墊，孩子們在探討完水的各方面的信息時(shí)，再回答“水是什么樣的”這個(gè)問題就有意識(shí)地整合各個(gè)組、各方面的信息。
《盲人摸象》教學(xué)反思 2
一、可取之處
1、神奇口袋調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。課堂開始，我沒有直接講述故事，而是先出示神奇口袋，讓幼兒動(dòng)手摸一摸口袋里都有什么寶貝，孩子們都躍躍欲試，在這種氣氛下聽賞故事，有事半功倍的效果。
2、注重聽賞結(jié)合。這堂課中，我精心制作了盲人摸象的圖片，幫助幼兒更好的理解和記憶故事，；然后傾聽完整的“盲人摸象”的故事，課堂中雖然一共只聽了兩遍，但起到了舉足輕重的作用。
3、細(xì)化落實(shí)講述。語言課最大的魅力就在于能讓幼兒開口暢所欲言，并有意識(shí)的逐步的幫助幼兒積累語言。在聽賞故事后時(shí)，在回憶盲人摸到了大象的`哪些地方時(shí)，讓幼兒用第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)說話，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，更是著重訓(xùn)練了幼兒的口頭表達(dá)。
4、課件作用。整個(gè)課堂用課件進(jìn)行連接，體現(xiàn)了課堂的完整性，并輔助了課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、不足之處
1、針對(duì)幼兒園小朋友的特征，在訓(xùn)練幼兒聽，說，理解時(shí)，形式應(yīng)該更多樣化趣味化些。
2、在講述故事時(shí)，應(yīng)該引用一些更吸引幼兒的方式來講述，并讓幼兒參與其中，使課堂氣氛更活躍些。
3、環(huán)節(jié)之間的銜接有部分中斷，應(yīng)該將教案設(shè)計(jì)的更具體，環(huán)節(jié)更緊密。
4、最后的環(huán)節(jié)“拼接游戲”由于時(shí)間關(guān)系，沒能完成，所以在時(shí)間的控制上應(yīng)該更多的進(jìn)行練習(xí)，取出過于累贅的步驟。
結(jié)合以上的可取與不足，我覺得我應(yīng)該更多的去聽一聽老教師的課，從中攝取一些經(jīng)驗(yàn)，使自己的課堂更加豐富起來，避免出現(xiàn)過多的不足。
《盲人摸象》教學(xué)反思 3
一個(gè)小的寓言故事《盲人摸象》，很容易進(jìn)入孩子的心里，他們愛聽故事的天分，讓他們對(duì)這篇課文有著濃厚的興趣。這次反思我只想說一個(gè)課堂中的小故事。
課文理解完后，我讓他們在分角色朗讀課文，我靈機(jī)一動(dòng)，為何不讓他們表演一下呢，這下子教師里熱鬧極了，我說，保證課堂的紀(jì)律就可以表演了，他們果然安靜下來了，一個(gè)一個(gè)的說他們的.想法，本來我就認(rèn)為有五個(gè)人來就行了，一個(gè)牽象的人和四個(gè)盲人，他們說，我要演大象，我覺得孩子的思想真的不一樣啊，我同意了，結(jié)果還有大樹的表演者，真的很意外，他們說盲人乘涼有樹，大象也要有樹拴啊，我想也對(duì)，同意了，表演開始了，真的太有意思了，他們的表演絕對(duì)是純真的，讓你融入其中，真的是樂趣無窮啊。讓我感覺自己又回到了小時(shí)候。
真的要感謝這些孩子，讓我感覺自己還有一些童真!
《盲人摸象》教學(xué)反思 4
面對(duì)這樣一篇傳統(tǒng)的課文，面對(duì)如今思維越來越活躍的孩子，如何進(jìn)行教學(xué)，我苦苦思索了很久。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨文識(shí)字、樂讀、會(huì)讀，是低年級(jí)教學(xué)的主要方向。通過教學(xué)從中讓我悟到很多東西。
一、激發(fā)興趣不一定要使用多媒體課件或者各種各樣的游戲形式，其實(shí)孩子最需要的是獨(dú)立自主的時(shí)間和空間，只有在屬于自己的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，他才能盡情的展示自己的個(gè)性，充分的發(fā)揮自己的才能。我們教師不要總是在說要激發(fā)學(xué)生的興趣，我們應(yīng)該確實(shí)的考慮我們的孩子最需要的是什么，我班的孩子需要的是屬于自己的時(shí)間空間，而你的孩子們需要的又可能與我不同，就讓我們敞開心扉，真正的去聆聽孩子們的心聲，從孩子們的'實(shí)際需要出發(fā)，只有這樣才能真正激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，變識(shí)字教學(xué)的枯燥為生動(dòng)。
二、我們教師要作到有收有放，收放自如，只有這樣才能達(dá)到最好的識(shí)字教學(xué)的效果。我們放手給學(xué)生時(shí)間空間，讓學(xué)生自由的發(fā)揮創(chuàng)造識(shí)字的方法，并不等于完全放任自流，我們教師要適時(shí)的組織學(xué)生小組交流或全班交流，這樣不僅可以讓學(xué)生的方法在班內(nèi)得到交流，而且可以是學(xué)生在交流中聽取別人的識(shí)字方法，從而使自己的方法得到優(yōu)化。
三、我們教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。至于方法好不好，就讓學(xué)生自己在與其他同學(xué)的交流中去慢慢體會(huì)，我相信學(xué)生會(huì)找
《盲人摸象》教學(xué)反思 5
一、教材及學(xué)情分析
《盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個(gè)故事告訴我們，如果根本沒有深入實(shí)際，沒有進(jìn)行全面的調(diào)查研究，沒有弄清客觀事實(shí)的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經(jīng)了解，主觀地妄下結(jié)論，就如“盲人摸象”一樣。
這篇課文共有三個(gè)自然段。第一自然段寫了幾個(gè)盲人要摸象。第二自然段寫了幾個(gè)人摸象的結(jié)果。第三自然段以問句結(jié)尾，引人思考。“他們誰說的對(duì)呢?”到目前為止，學(xué)生們還沒有接觸過這樣的以問題為結(jié)尾的文章。而這一問，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)說，然后適機(jī)滲入寓意。
這則寓言是向?qū)W生進(jìn)行淺顯的哲理教育，提高學(xué)生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)哲學(xué)原理的啟蒙教育，因此教學(xué)中我力求多運(yùn)用一些實(shí)例和直觀的手段，讓學(xué)生在原認(rèn)知基礎(chǔ)上，各方面能力水平等方面有所提高。
二、教學(xué)反思
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識(shí)字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理。為了突 破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會(huì)。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，你們見過大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說一說?”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑:“我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的'象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣。
二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說:有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時(shí)出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時(shí)所感受的大象的樣子。他們說的對(duì)不對(duì)?”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點(diǎn)提問:“為什么不對(duì)?他們錯(cuò)在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……” 來挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯(cuò)了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點(diǎn)。最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對(duì)話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對(duì)課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對(duì)課文蘊(yùn)含道理的理解。他們體會(huì)到了只有深入實(shí)際，進(jìn)行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實(shí)的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會(huì)多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
《盲人摸象》教學(xué)反思 6
教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己通過小組合作認(rèn)識(shí)了哪些生字。
師提出第二次識(shí)字要求:“你們瞧，在這篇課文我們又遇到了這么多的生字，那你們想不想和他們成為一生的朋友?那下面你就和你小組的好朋友一起合作，咱們比一比，看哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住的生字最多!”
小組長開始組織小組成員合作識(shí)字。
師出示生字卡片檢查各小組成員識(shí)字情況，并有針對(duì)性的檢查各個(gè)層次的同學(xué)，掌握全班識(shí)字情況，并讓同學(xué)互相評(píng)價(jià)，選出團(tuán)體冠軍及識(shí)字能手。
師:“我真不敢相信，在這么短的時(shí)間內(nèi)，你們居然認(rèn)識(shí)了這么多的字，你們怎么做到的，能向我透露透露嗎?”
學(xué)生開始自由交流識(shí)字方法，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維是多么的活躍，表達(dá)的欲望是多么的強(qiáng)烈。如，在記“盲”時(shí)，有的.同學(xué)說，“盲”就是看不見東西，這個(gè)字是由“亡”和“目”組成的，和起來就是眼睛壞了，眼睛壞了，當(dāng)然就成了盲人了。在記“尾”時(shí)，有的同學(xué)還畫了一只小松鼠，說，“尸”就象松鼠的尾巴，而且，只要有尾巴的動(dòng)物，一般都會(huì)長毛，聽了他的解釋，同學(xué)們頓時(shí)笑成一團(tuán)。這樣輕松自主的氛圍感染了班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，就連平時(shí)最不愛說話的同學(xué)也忍不住舉起了自己的小手。
《盲人摸象》教學(xué)反思 7
本節(jié)課后，我讓孩子們結(jié)成小組演一演這個(gè)故事，孩子們興致很高，而且也都演繹出了自己對(duì)課文的理解。其中，趙釗鑫演的“牽象的人”最為成功。表現(xiàn)在開始時(shí)讓盲人知道象來了，讓開一點(diǎn)時(shí)，他的.聲調(diào)非常高，表現(xiàn)出對(duì)于盲人要用聲音去傳遞感情;在盲人們摸完象之后，教育他們不能根據(jù)事物的某一方面去判定事物的真相時(shí)，那番話說得流利有聲，至情至理，發(fā)自內(nèi)心。
趙康莊演的盲人最像了，在“摸”大象的時(shí)候，還踮起了腳，讓人感到大象的高大和人之間的距離較大，需要向上摸，并且還瞇起了雙眼，真是個(gè)“盲人”。
通過孩子們的表演，使學(xué)生在不知不覺中加深了對(duì)課文所述道理的理解。以后還要多多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。
《盲人摸象》教學(xué)反思 8
幼兒積極參與活動(dòng)，認(rèn)真的聽故事，對(duì)于成語故事很感興趣。本次活動(dòng)目標(biāo)基本已經(jīng)達(dá)到了想要的'效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強(qiáng)。
《盲人摸象》教學(xué)反思 9
《盲人摸象》是一則富有深意的寓言故事，它旨在通過描述盲人們摸象的有趣情景，揭示出人們觀察事物時(shí)容易以偏概全、不能全面認(rèn)識(shí)事物的道理。在教授這篇課文的過程中，我進(jìn)行了一些有益的探索，也收獲了一些教學(xué)上的啟示。
首先，我在教學(xué)中注重了寓言故事的趣味性。我通過生動(dòng)的語言描述和形象的肢體語言，將盲人們摸象的情景展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還利用多媒體課件，展示了大象的全身圖片和各個(gè)部位的特寫，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。
其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的深層含義。在講述故事的過程中，我不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：盲人們?yōu)槭裁磿?huì)摸出不同的形狀？他們摸到的是大象的全部嗎？通過這些問題，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人摸到的只是大象的一部分，而不是全部。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：我們在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷？我們是否也曾因?yàn)橹豢吹绞挛锏囊徊糠侄龀鲥e(cuò)誤的判斷？這些問題引發(fā)了學(xué)生的深入思考，使他們能夠更好地理解寓言的深層含義。
此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫或改編，想象出更多的盲人摸象的情景，或者讓盲人們通過其他方式認(rèn)識(shí)大象。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，也讓他們在創(chuàng)作過程中進(jìn)一步理解了寓言的道理。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在理解寓言深層含義時(shí)存在一定的困難，需要我進(jìn)行更多的引導(dǎo)和解釋。其次，有些學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)不夠積極，需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
針對(duì)這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：首先，我可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。其次，我可以設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性和趣味性的'課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我還可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀類似的寓言故事，幫助他們積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)和理解能力。
總之，《盲人摸象》這篇課文的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《盲人摸象》教學(xué)反思 10
《盲人摸象》是一篇經(jīng)典的寓言故事，通過生動(dòng)形象的描述，向?qū)W生們傳遞了一個(gè)重要的道理：不能僅憑片面的了解就對(duì)事物下結(jié)論。在本次教學(xué)過程中，我收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。
首先，我認(rèn)為本次教學(xué)成功的地方在于我注重了故事情節(jié)的呈現(xiàn)和寓言道理的闡釋。通過生動(dòng)的講述和豐富的肢體語言，我成功地將盲人們摸象的有趣情景展現(xiàn)給學(xué)生，引起了他們的興趣和共鳴。同時(shí)，在闡釋寓言道理時(shí)，我通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓他們能夠自己悟出故事的深層含義。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在引導(dǎo)學(xué)生理解故事的過程中，我可能過于注重故事的趣味性，而忽略了對(duì)其深層含義的`深入挖掘。有些學(xué)生對(duì)于故事的理解僅停留在表面，沒有真正領(lǐng)會(huì)到其中的道理。其次，在教學(xué)方法上，我還需要更加多樣化和靈活。雖然我嘗試了一些教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，但還可以進(jìn)一步探索更多的教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
針對(duì)這些不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：首先，我會(huì)更加注重對(duì)故事深層含義的挖掘和闡釋，通過更多的提問、引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解故事中的道理。其次，我會(huì)進(jìn)一步豐富教學(xué)方法，嘗試更多的教學(xué)手段和工具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我也會(huì)更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。
此外，我還認(rèn)為，在教授《盲人摸象》這類寓言故事時(shí)，可以更多地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，讓學(xué)生更具體地理解故事中的道理。可以將學(xué)生身邊發(fā)生的一些現(xiàn)象或者問題作為案例，引導(dǎo)他們用故事中的道理去分析和思考，從而加深理解。
綜上所述，通過本次《盲人摸象》的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到了改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
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