《冬陽 童年 駱駝隊》教學反思
《冬陽童年駱駝隊》教學反思
河南省虞城縣實驗小學何瑞香
時間匆匆，轉眼已進入第二單元的學習。作為本單元的第一課，題目比較特別，所以在教學伊始，我們的學習先從題目開始。
“請讀一讀這個題目，你有什么發(fā)現？”我開門見山�！邦}目中有三個詞語，中間用黑點隔開了。”一個同學分享了自己的發(fā)現�！霸僮x讀題目，看看三個詞語之間有著怎樣的聯系？”我進一步引導孩子思考�！拔蚁霊搶懥送甓栂碌鸟橊勱牥�！”另一個孩子有些不確定地說�！八f得對不對？讓我們到文中找答案。”此刻，我并沒有表態(tài)，希望能夠通過對課題的讀議、猜想調動學生主動探究文本的興趣，促進孩子帶著思辨眼光、帶著思維大腦走進文本。在接下來的文本自讀中，孩子們交流了發(fā)現，肯定了那位同學對題目的理解。新的問題隨之而來，“為什么寫駱駝隊？圍繞駱駝隊又寫了什么呢？”第二遍研讀在疑問中展開。一番集思廣益，找到了作者童年生活中的幾個片段，在時間推移中一點點走進文本，走進作者。第三遍讀則把重點放在了品詞析句上。勾畫喜歡的句段，分享感悟�！皩W駱駝咀嚼、想替駱駝剪毛……”中精彩的語句進入孩子的視野，在反復誦讀中領略童真童趣。
反思：今天的教學從課題入手，挖掘題目中的資源，并以此激發(fā)學生讀書思考的興趣。在一遍遍的讀中有側重、有層次研讀文本，把握精髓，感悟童真童趣。大部分同學能夠找到作者描寫的幾個生活片段，抓住句子進行交流分享。如何將文本與寫作聯系起來，孩子們又能從這篇文中學到些什么呢？我陷入了思考，有了新安排。
讀著作者童年生活中的趣事，你是否想到了自己？你有什么趣事和大家分享一下？學完課文之后，我鼓勵孩子們寫寫自己的趣事。希望孩子們能夠從中得到啟迪：童年“趣”事的“趣味性”體現在細節(jié)中。
教育是潤物細無聲的引領，希望在這樣的引領中，孩子們盡快成長起來！
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