《圖形的平移》教學反思
《圖形的平移》教學反思
四年級上冊《圖形的平移》是在三年級上冊初步認識平移現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導學生通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移，體會圖形運動的基本方式，積累一些圖形變換的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的操作能力和分析能力，發(fā)展學生的初步空間觀念，并為第三學段進一步學習有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
因為是開學的第一節(jié)新課，之前評講寒假作業(yè)，學生有訂正作業(yè)的任務，所以沒有布置前置作業(yè)。在教學中，以小船圖為例，引導學生觀察：它是怎樣運動的；實線、虛線的分別表示的是什么；箭頭表示平移的方向……在觀察的過程中，學生也能很快找到確定平移距離的方法。在四（4）班上課的時候找了一位學困生在投影上數(shù)平移的距離，她通過一組對應點確定了平移的距離，我以為其他同學都掌握了，后來的作業(yè)發(fā)現(xiàn)還有部分學生沒有掌握方法，在四（6）班上課的時候通過多種方式：學生找出不同的對應點，師任意確定一點，學生找出其對應點。通過這樣的方式，學生掌握得效果比4班要好得多。
這節(jié)課的第二個內(nèi)容是根據(jù)題目的要求畫出平移后的圖形。在教學中，學生通過完成第2頁的練一練，能總結(jié)出畫平移后圖形的方法。在此過程中，對畫圖的要求進行規(guī)范。學生通過觀察能夠得出：平移不改變圖形的大小和形狀，只是位置發(fā)生了變化。學生體會到了這一點，在平移不規(guī)則物體時，就能根據(jù)圖形的特點進行畫圖。
在教學中，課件和光盤的使用，使抽象的空間觀念變得直觀而形象，圖形的平移特點和畫法顯得一目了然。
通過作業(yè)的反饋，還是要在平時的教學中，對學生的畫圖要進行規(guī)范：平移的方向箭頭，格子數(shù)錯，圖形從哪個地方開始移等等。
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